摘 要：传统的幼儿园教育模式中，幼儿总是处于一种被动的状态，而区域游戏以幼儿为主体，使被动的学习状态变为主动，更加强调幼儿自主、自由地学习和活动，让他们以“主人翁”的姿态出现在游戏中。同时，在游戏中要保护幼儿的创造性和自我个性，发展他们的各方面能力，这样既可以学习知识、丰富经验，还可以实现自主发展，凸显自我价值。将教室区域化，投放相应的材料，让幼儿自主动手、相互合作、互帮互助，有利于提高他们的认知能力、合作能力和动手能力，更是对于幼儿创造性的自主表现起到重要作用。
关键词：幼儿园 区域游戏 教师指导
区域游戏是幼儿园中将课程以游戏的形式呈现出来的一种活动。在区域游戏中，幼儿通过自主选择区域，与游戏材料相互作用来获得对客观世界的认知。相对于幼儿园中的其他活动来讲，幼儿活动的范围更广。分散在不同区域中的幼儿面对不同的问题做出不同的反应，对教师情感支持的需求更具迫切性。但是区域活动开展的过程中，教师往往更为关注幼儿知识与技能的获得，反而会忽略幼儿的情感状态，致使幼儿产生一系列消极情感。但其实教师的情感支持对区域游戏中的幼儿来讲具有特殊的意义
一、区域游戏中教师指导的重要性
1.教师指导有利于为区域游戏的开展创造良好条件。区域游戏环境和游戏材料是开展好区域游戏的先决条件，幼儿自主选择往往会出现选择材料不合适、无法适应其年龄特点的游戏。教师的指导会将此为题避免，创造良好的游戏条件，丰富区域游戏的游戏材料。同时教师也可以结合多媒体教学对幼儿进行区域游戏前的指导，让幼儿感受区域游戏、理解区域游戏，从而使幼儿对区域游戏产生兴趣，有助于游戏顺利开展。
2.教师指导有利于干预区域游戏中的不良现象。角色游戏是区域游戏中的一部分，在角色游戏中，因为角色的分配，幼儿们经常会因为争抢玩具、争抢角色而发生争执，有效的教师指导，就会避免此类事件的发生。
二、幼儿园区域游戏现状
1.幼儿园区域游戏中老师能够让幼儿自行选择。老师能够让幼儿在区域游戏中自行选择区域，这体现了老师教育观的进步。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆以往在进行该项游戏时，都是老师给幼儿选好区域，让他们一定要参与进去，而现在是采取另外一种让幼儿可以自行选择的方式“你最想玩的是什么呢？”、“你怎么不愿意玩啊？”、“那个区角人比较少，你加入进去多好啊！”这样就让他们有了选择的余地，他们通过动脑思考后，就会选择自己愿意玩的区角，从中也表明了老师对幼儿意愿的尊重。
2.幼儿园区域游戏在内容上不单一。因为幼儿正处于身心发展的初级阶段，对一些日常的规则还在逐步接受与熟悉，注意力极易受到外界影响而出现分散。因此若要提高幼儿的学习效果，在幼儿园中就要充分利用好游戏这一有效的方式，使他们在感受到精神愉快的同时，不知不觉地接受有关的技能锻炼。现在，这类游戏的内容已不再单一，不仅含有手工游戏区、角色游戏区，而且含有结构游戏区等等。
三、区域游戏中教师指导策略
1.适当的游戏介入，培养幼儿的自主能力，保证游戏顺利完成。尽管幼儿园的游戏设计是按照幼儿园教学计划完成的，但是幼儿在真正游戏的过程中会遇到种种问题，教师过多的干预会造成幼儿在游戏中有一定的障碍，极易影响有效效果。因此，笔者认为，教师在游戏中应当学会观察，在适当的时候进行介入，对幼儿提供相应的教育和指导。比如，“小小售货员”游戏活动中，部分幼儿对游戏不熟知，不知道售货员应该干什么，如果教师从游戏开始就告知幼儿如何操作，那么就会影响幼儿探索未知领域的能力。在这个过程中，幼儿教师应当学会观察，选择适当介入，给予言语指导和帮助，如此以来，既能培养幼儿的自主能力，又能保证游戏顺利有序地完成，对幼儿教育质量的强化起到了积极作用。
2.创设“有准备的”区域游戏环境，激发幼儿积极性。教育家卢梭主张“教育要归于自然”，要求教育遵循自然天性。教师在幼儿区域游戏的过程中扮演着支持者、参与者和合作者的角色，教师与家长在幼儿游戏前扮演合作者的角色，共同为幼儿准备一个能够自主选择的游戏场景，让幼儿在开放并具有挑战的环境中成长，激发幼儿对游戏的积极性。从教师指导角度看，教师应在区域游戏环境的划分上进行科学合理的划分，按照科学游戏区、阅读游戏区、益智游戏区等对区域游戏环境进行合理的完善，让幼儿在游戏的过程中，通过环境对其进行潜移默化的影响，为幼儿教育提供相应保障。
3.采取交叉介入指导游戏。教师作为共同游戏中的一员，与幼儿一起分角色游戏，同时，在游戏过程中了解到每个幼儿的情况，针对不同的幼儿开展师幼活动，根据他们在游戏情节中的进展，灵活地运用游戏的语言和行为，指导幼儿的区域游戏活动，丰富游戏内容，从而提升他们的游戏水平和思维能力。
总之，在幼儿园的各项游戏中，区域游戏已经是不可缺少的一部分。不管是在区域游戏的材料投放上，还是在幼儿的合作能力方面，都离不开教师的指导。从而让幼儿从区域游戏中得到更好的发展。
参考文献
[1]张盼盼 教师不同指导方式下区域活动中幼儿游戏性表现的研究[D].沈阳师范大学，2016。
[2]张哲 教师介入中班幼儿区域游戏的现状研究[D].河北大学，2011。
论文作者:张敏
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年6月总第303期
论文发表时间:2019/5/27
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