【关键词】高中生物；思维导图；应用
生物是一门与生命紧密相连的学科，要求学生掌握基础知识并应用的同时，主要是培养学生勇于探索未知的精神、科学精神。而思维导图是一种新兴的思维工具，被教育界广泛的认可，目前思维导图在高中生物教学中的应用方式以及价值已经成为了研究的课题之一。
1.思维导图在高中生物教学设计中的应用
随着教育改革的不断深入，教育环境发生了很大的改变，对各科教师也提出了新的要求，不再是单纯的为学生解读教材，需要教师根据学生特点以及教材实际需求，从新的角度解读教材，使得教材过更好的服务实际教学。要求教师对教授的单元知识点串联起来，使得学生更加清晰的认识到整体的知识框架，从而有效指导学生有条不紊的开展学习[1]。
通过思维导图指导生物课程教学设计，对建立系统的知识框架，强化所教内容，对课程内容做整体整合，确保可以得到更为紧凑、流畅的教学设计，并根据教学实际状况对设计做合理调整。里用思维导图将每一单元清晰明了的展开，提升教学有效性。思维导图在教学设计过程中是将隐性的教学内容通过直观的方式将知识点展现出来，让学生领会到教师的教学思维。并与计算机相结合，使得思维导图与多媒体信息相互连接，丰富教学内容，同时还可以使得教学内容更加立体化，激发学生的学习兴趣，从而使得教学设计更为完善。还可以用于指导学生课前预习，比如，在制作基因突变这一课的思维导图，首先，指导学生浏览全文，大致掌握整体内容。其次，精度，借助参考书籍，圈出文中局部词汇、概念等内容。其三，圈出的内容分按照重难点分成一、二及三级主题。可将基因突变中的意义、概念还有实质、特点作为一级主题，二级主题则是以上几点的内容为主。最后，经思维导图绘制出来，以关键词作为中心，每一分支知识点使用不同的颜色。
2.思维导图强化高中生物教学效果中的应用
要让学生在生物课堂上适应思维导图教学，教师就要积极的引进的思维导图学习模式，让学生感受到思维导图学习模式的优势。比如，课时可利用思维导图做课堂笔记，提升记笔记的效率，有助于将更多时间用在思考上[2]。另外角学生在课堂上根据教师的讲解，不断的补充自己的思维导图，对重难点进行批注，将导图错误的地方做好标记，方便的课后进行修改。除此之外，教师还要对学生绘制的思维导图进行抽查，并给予客观点评。思维导图是一种可以以图代替文字，可以将枯燥的文字以多彩的方式展示出来，通过图文结合，方便学生记忆，使得知识链接更加清晰，有助于激发学生想象力和创造性思维。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆大量研究表示，使用思维导图可以增多大脑兴奋区，建立多条神经通路，加深人对知识点内在联系的记忆，不仅有效增强学习效果，同时还可以使得学习者的注意力更加集中，提高学生学习积极性，让学生在学习过程中找到合适自己学习方式，提升学习生物知识的效率，打下坚实的生物理论知识。
3.思维导图提升高中生物复习效率中的应用
生物知识点多，需要记忆的内容也很多，这就意味着复习需要记忆大量的知识点，而思维导图对提高生物复习效率起到积极作用。思维导图可以帮助学生记忆大量的知识点，精确掌握知识重点，整合、加工知识，从而得到较为完善的知识框架。从而帮助学生记忆繁琐的生物知识，提升复习效率，加深对知识点的理解[3]。
复习时，教师要指导学生利用思维导图将知识网络勾画出来，尤其是核心的知识点，从而得到每一单元的思维导图。每一节课小结时，教师要有意识的借助思维导图带领学生将知识点进行回顾，唤起学生的记忆。首先，先让学生将本单元核心知识点提炼出来，记下关键词，，在此基础上将思维导图画出来，然后使用不同的颜色标注好，有助于学生分辨知识点。其次，组织学生将自己思维导图进行交换，并在组内进行讨论，不断完善自己的思维导图[4]。例如，学习细胞容易混淆的的知识点，教师就可以利用思维导图加以引导，提高学习效率，将整个细胞结构知识内容整合起来，将知识点链接起来，让学生直观的看到知识点之间的练习，形成知识网络，加深生物理论记忆。
4. 思维导图应用的思维原理及作用
思维导图的总体构型是通过甄选中心词、寻找知识节点，将它们按照一定层次关系架构成知识的结构框图。运用抽象化和形象化思维选取中心词，搜集有关中心词的全部有意义信息作为知识节点，所以思维导图不是围绕一个词的简单信息叠加，而是适应于人们整体思维能力的有意义图形。从生物学角度出发，人的思维能力与大脑皮层紧密相连，左脑主要负责词汇、数字、逻辑、次序等方面，右脑主要负责维度、想象、色彩、整体意识等方面[5]。思维导图是以普通人的大脑思维为研究对象，激发脑部神经的兴奋性，在左脑与右脑协调运作的基础上，使其对某一特定知识深化加工，在大脑内部形成“树杈状”的美感图形。刘智斌等人研究发现，基于一个单词的思维导图记忆法有助于学生记忆更多英语单词。因此，思维导图既能把新知识长时间地储存在人脑中，又能加速人们理解记忆，达到“由点到面”的良好记忆效果。
5.结语
总之，将思维导图应用在高中生物教学中，使得生物知识更加有条理性，提升学生学习效率的同时，提高他们的学习兴趣。科学的运用思维导图,对培养学生对知识建构能力有积极意义，使他们学习生物知识不再感到吃力，生物成绩及个人综合素质得到有效提升，为他们将来发展打下良好基础。
【参考文献】
[1]赵卓,汤婷婷. 思维导图在高中生物教学中的应用[J]. 教学与管理,2016(30):92-94.
[2]张红雨. 思维导图在高中生物教学中的应用研究[J]. 学周刊,2017(11):49-50.
论文作者:朱宁瑞
论文发表刊物:《科技中国》2018年4期
论文发表时间:2018/8/10
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