在竞争日益激烈的社会，需要每个人拥有较强的口语表达能力，交际能力是现代公民的必备能力。这就必须从娃娃抓起，儿童口语交际能力的培养，是广大教育工作者的共识。因为生活就是口语交际的内容，口语交际就是生活的工具，所以口语交际训练的天地是广阔的，途径也是多样的。教学中，如果充分利用丰富多彩的教学活动，创设教学环境，注重口语交际训练，培养学生良好的听说态度和语言表达习惯，多给学生锻炼的机会，从而有效地提高学生的口语交际能力。那么，怎样从小学生实际出发，有效地进行口语交际能力的培养呢？我从以下几个方面来谈一谈。
一、在游戏活动中培养口语交际的兴趣
“兴趣是最好的老师。”要调动学生主动性,积极参与口语交际。就一定要注重激发学生的兴趣，他们才有交流的欲望。而游戏是老师根据学生特征而设计的。具有一定的激励性，活跃性。比如游戏“击鼓传花”、“老鹰捉小鸡”等游戏，可指导学生进行口语交际活动。提示游戏开始做什么？过程怎么样？你最喜欢哪部分？小朋友们都有什么样的表情？通过引导，学生可以用完整的语言叙述游戏。让学生的口语，有话可说，有情可表。还有“传悄悄话”游戏。这些活动的本身就是一种训练能力的素材。让学生在游戏中既明白要转述的内容。也能完整地传达内容。学生的听力、记忆力、口语能力都有提高。
二、耐心启发和挖掘孩子的口语交际潜能。
一个思维混乱的人，口语表达不可能清晰、流畅。在教学中教师要尊重和关爱学生，平等的对待每个孩子，让他们无拘无束的表达自己的意见和感受敢于大胆的说出自己的想法、看法和观点。比如在课堂上提问时有的孩子反应快，总是抢答问题，我采取让孩子们等一等的方法，把机会让给反应慢的孩子来回答，这样做孩子们都有充足的时间整理自己的思绪，直到完整准确的的表达出自己的意愿。
思维对语言活动有着组织和控制作用。进行口语交际能力的培养，又必须以培养学生思维品质为突破激发想象力创造的潜能。因为品质主要包括深刻性、灵活性、敏捷性、独创性、批判性五个方。这五个方面互相联系。密不可分。如，《狐假虎威》一课。我抓住狐狸和老虎，一前一后设疑。引发讨论训练思维，进行口语交际：”狐狸和老虎到底谁在前谁在后？根据是什么？”学生有的说:“狐狸在前，老虎在后。我看见书上的图是这样画的。”有的同学说:“课文里说狐狸带着老虎。所以狐狸在前，老虎在后。”还有的同学这样说:“这一句话写狐狸和老虎一前一后，可以看出，狐狸在前，老虎在后。”这几位同学的思考上，表现了思维品质的五个方面，在学生口语交际中以及对智能的发展作用。
三、模拟情境，有效地培养学生口语交际。
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学生的想象力十分丰富，口语交际能力的培养，要善于创设具体情境，发挥他们的想象力，挖掘他们创新思维和求异思维，课文教学中情境课文是读写训练的范例，在口语交际课上，精心设计教学环节，也是提高学生口语交际能力好的好办法。例如，学习《美丽的小兴安岭》一课请同学们做一位导游讲解员，你来介绍我们的家乡有哪些特产，并注意使用礼貌用语，然后分组讨论，并指导评议总结，同时给予学生鼓励，这样就可以对学生对课文内容进行创新和延伸。再如在《卖火柴的小女孩》一课中我设计如下问题，假如小女孩如果是我的同学，你会怎么说怎么做？采用让学生看一看，听一听，演一演说，说一说等方法，充分利用电教手段，创设交际情境，形成交际氛围，鼓励学生敢说、愿说、想说，与学生进行心与心的交流。
学生不敢开口，不愿开口，就无法对其进行语言表达的培养，所以最先得让学生开口说。在实际情况中，多数小学生是因为胆小，或因为准备不足而无话可说，而有的是因为怕回答不好受到老师批评，被其他同学嘲笑······一旦这些各种各样的因素存在即将会大大阻碍学生开口表达。为此，对学生进行心理交流，扫除心理障碍是非常重要的。鼓励学生大胆说，大胆表演，有自己的想法，有自己的想象，我在实施的进行点拨，用肯定和表扬等评价手段，激励学生口语交际的兴趣和愿望，在师生互动，生生互动的基础上，培养了学生良好的听话、说话习惯，提高了学生的口语交际能力。
四、课后口语，拓宽学生的口语交际的范围
课外活动创设情境课内与课外的学习应紧密结合，比如组织外出参观、访问、调查、慰问、做好事、联欢活动等。还可以设计日常生活，接待客人。打电话。问路。购物等等生活这些生活情境，学生可以进入融入角色体验生活，有了口语交际的热情和欲望。这样不仅能提高口语交际能力，而且学会了生活技能。还可以开展有意义的活动。例如，在主题队会上，围绕一个主题让学生展开讨论，比如介绍自己的爸爸妈妈，介绍自己看过的一本书，讲一个生动有趣的故事，讲一件自己亲身经历过的事等等，采用各种激励方式要求学生口齿伶俐表达清楚完整。只有坚持不懈，学生的口语表达能力，才在一天一天的训练中才会有很大的提高和收获。也可以搞随机训练。比如搞一个作业评比活动，展览后，可以让优等生学生介绍自己写字方式方法，再让其他学生点评，并且说出点评的理由。同学们会很有兴趣，有的同学在评价时还有争执，互相讨论，气氛非常活跃，整个活动中学生积极参与了课外的活动，也在口语上进行了训练，提高一定的口语交际能力。
总之。口语交际无处不在，无时不用要想达到好的效果关键在于教师如何去发现如何因材施教。只要我们在现实生活中留心用心就会为学生找到口语交际能力培养的有效途径。口语交际能力的培养是一项长期的任务，是一个势在必行的趋势，是一项长期的教学实践活动。作为教师的我们应循序渐进，有重点，有主次地培养学生的口语交际能力，带动其他能力的发。各位同仁和家长们让我们携起手来，共同为孩子今后成功步入社会打下坚实的口语交际基础而共勉吧！
论文作者:杜连芹
论文发表刊物:《知识-力量》2019年10月45期
论文发表时间:2019/10/18
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