山东省烟台市芝罘区毓璜顶小学 264000
摘 要：在语文教学中引入课外阅读是新的语文教学大纲的要求。学生的阅读写作现状也提醒我们必须引入课外阅读。引入课外阅读能提高学生的语言感受能力和人文素养。教师要通过激发学生课外阅读的兴趣，利用正确的导向，赢得家长的支持配合来引入课外阅读。
关键词：课外 阅读 写作
一、为什么要引入课外阅读？
长期以来，中学语文界有一种说法：语文教学要“以纲为纲，以本为本”。我认为“以纲为纲”是对的，因为大纲是我们教学的指南，但“以本为本”却是片面和十分有害的。由于受“以本为本”的错误观念影响，不少教师教学死守一本教材，教师上课读教材、讲教材，学生下课背教材、抄教材，打不完的题海战，做不完的练习题，结果虽然耗时很多，但学生阅读写作水平却依然很差。我认为对待教材的态度应该是凭借，但不死守。我们要引导学生诵古文、读经典、读时文，通过诵读培养他们良好的文学素养，从而真正提高他们的阅读写作能力。下面我从两个方面来谈谈引入课文阅读的必要性。
1.引入课文阅读是新的语文教学大纲的要求。新的语文教学大纲在阅读方面规定的内容是比较多的、要求是比较高的。单就这一点就足以提醒我们语文教师：引入阅读是必须的，学生的人文素养也会有较大的提高，对生活中复杂现象的理解能力、对微妙情感的体味能力也会有较大的提高。此外，从另一个角度讲，阅读的过程就是一个输入的过程。中国古代的语文教育十分重视多读，尤其是诵读。这种传统的方法既符合学习语言文字的规律，又符合学生的审美心理规律。可以说古人语文教育的成就不得不归功于多读、多背。读多了，背多了，阅读、写作能力自然就会有很大的提高。
2.学生阅读写作水平的现状提醒我们必须引入课外阅读。现在的语文教学中有的是量大、名目繁多的习题训练而少有真正意义上的阅读实践。学生学语文的目的是什么，不就是提高阅读、分析和写作能力，不就是为了启发想象力、提高自己的文化素养吗？而事实上，他们的学习显然都是为了应付考试。结果，到了真正的考试时，学生最感头疼的还是阅读分析，这不正有力地证明了以考试为目的、以考试为中心的题海式阅读训练已陷入了穷途末路了吗？再说写作。写作其实是一种从内到外的倾吐，但必须先有一个从外到内的吸收过程。你如果书读多了，吸收到了一定程度的时候，会引起你一种要倾吐、要表达的欲望，于是就需要写作了。而现在的写作教学中很多老师还是今天要学生提炼主题，明天要学生练篇章结构，这种分解练习势必让学生产生怕写、不知怎样写的畏难情绪。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆结果，临到考试大家就一起背所谓的优秀作文，乃至最后写出来的文章，也大体一样。大体一样的开头，大体一样的故事，大体一样的主题，大体一样的用词，缺乏学生们在这个年龄阶段应有的幻想、天真、浪漫。面对如今一个多姿多彩的时代，读着那一篇篇千篇一律的作文，作为一个语文教师，难道不感到悲哀吗？
二、怎样引入课外阅读
1.课堂上通过引导，激发学生课外阅读的兴趣。要想不付出任何努力就学好语文，那是不可能的。不读经典作品，不背精美诗文，基础从何而来，能力从何而来，文化品位从何而来，就好比没有规矩何成方圆？但这决不是说可以不讲究方法，只是逼着学生去读、去背。于漪老师曾说过：“教师如果有本领把学生学习语文的兴趣与求知的欲望激发起来，教学就成功了一大半，学生学会语文就有良好的起点，就不以为苦，从中获得乐趣。”兴趣，是使学习语文进入艺术境界的导游人。当学生对语文学习发生兴趣时，他总是积极主动地、心情舒畅地去学习，不会觉得学习是一种乏味的事。我们要在课堂上让学生感受到阅读课外书籍是遨游在第二自然之中，是身处美的世界之中，是我们学好语文、写好作文的需要，决不是加重课业负担。这样我们的引导工作就成功了。
2.利用正确的导向引导学生课外诵读诗文。背诵一定数量的古诗文，对塑造学生的民族文化灵魂具有十分重要的意义。如果我们的学生面对一定的场景、一种社会现象，试图去描述它并进行概括的时候，就自然而然地吟咏出古人诗文的某一片段，那么我们就可以说已经具备了一定的文化素养。而要达到这样的境界，除了加强诵读别无他法。为了引导学生多读多背古诗文，教师可以在平时考试的指挥棒上下功夫，发挥一下考试的正效应。在每一单元测验中增加古诗文的测试内容，通过默写、填空等题型考学生背了多少、读了多少。另外，还可以在语文课外活动中搞一两次古诗文背诵、默写竞赛，对在竞赛中成绩优异的同学期末语文总评加分，以此来激励学生课外诵读古代诗文。
3.争取家长的支持，保证学生有足够的课外阅读时间。有不少学生向语文老师抱怨，课外一读课本以外的书，家长就极力反对，说什么又老在看闲书了，将来考试又不考，白浪费时间。作为语文老师，在这方面就要与家长多沟通，要让家长明白：语文教学的目的之一就是要全面提高学生的听说读写能力，而从“读”的角度来说，老师的课内点拨指导是教给学生阅读的方法、技巧，学生课外阅读则是课内所学的加深运用、总结和提高。以此来得到他们的配合，督促学生在课余时间里多读读报纸、时文、背诵一些古诗文；在双休日和寒暑假中多读些名著。
总而言之，引入课外阅读，是激活学生读写思维、提高学生阅读写作水平的必由之路，怎样做得更好，有待于我们语文教师不懈地探索。
论文作者:赵智慧
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年4月总第298期
论文发表时间:2019/3/1
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