关键词：文化传承；小学语文；古诗词
“随风潜入夜，润物细无声。”在小学语文的古诗词课堂中根据古诗词的内容有效的渗透传统文化的内容，能够让学生在潜移默化中接受传统文化的熏陶，培育学生的文化素养。因此，作为一名小学语文教师，首先要提高自身的古诗词文化素养，了解古诗词中蕴含的民族精神、历史文化以及传统思想，然后结合学生的认知水平将这些内容有效的渗透，进而丰富学生的精神内涵，充分的了解哺育自己的这篇土地上的优化文化，进而使得我国优秀的传统文化得以传承。
一、古诗词——民族精神的体现
古诗词具有很强的育人功能和文化价值，这不仅仅体现在学习古诗词可以丰富学生的文化素养和内涵，还体现在学生学习和理解古诗词能够充分的体验到其中渗透的民族精神，这是我们中华民族得以发展的精神支柱。有人曾说：“一个民族把自己全部的精神活动、精神生活全都珍藏在自己的民族语言中。”而古诗词作为中国古代的语言形式，其中也蕴含着大量的民族精神的内容。所以，教师在教学的过程中应该要善于挖掘古诗词中蕴含的民族精神，进而渗透在课堂中，帮助学生了解和体会民族的脊梁。
例如，在教学《石灰吟》这首古诗时，首先按照惯例，我给学生翻译和讲解了本首诗的含义以及重点字词，学生学习完之后，对本首诗有了一个初步的了解，然后我引导学生探索，在本首诗中主要介绍了石灰的哪些特征？通过探索和分析，我们知道了这首诗主要讲了石灰即使遭受粉身碎骨也从容不迫，视若等闲，无论怎样，也要在世上清清白白的活着。很快学生们就会意识到这也是表达了人的一种坚韧、宁折不弯的精神。之后，我再结合诗人的生平，让学生们了解到诗人是如何做事做人，正如石灰那样。这样学生也会被诗人的精神所打动，而且这种坚韧、宁折不弯的精神也是我们民族精神的一个重要的体现，学生在学习本诗的基础上也能够充分地了解我国民族精神的内容。因此，在小学语文古诗词教学中，教师要善于根据古诗的内容向学生介绍和渗透民族精神的内容，进而培养学生的民族气节。
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二、古诗词——历史文化的介绍
古诗词创作和产生大多都是当时时代的一个集中体现，是特定时代的烙印。所以在古诗词中也会多多少少的介绍当时的一些历史事件，教师在教学的过程中可以根据古诗词中涉及到的历史文化知识来向学生详细的介绍，再现当时情景，一方面帮助学生更好的理解古诗词，另一方面让学生了解更多的历史文化知识，丰富学生文化内涵。
例如，在教学《夏日绝句》这首古诗时，其中有一句“至今思项羽，不肯过江东。”在对这句诗进行讲解和分析的时候，我对这首诗中的一个人物——项羽进行了深入的了解，并搜集了项羽战败，乌江自刎的故事，在课堂中讲给学生们听，学生们通过教师的介绍很好地了解了西楚霸王项羽的故事，进而有效激发了学生的学习和了解的兴趣，在课下也会去了解这一个时期的历史故事，同时也能够深入的了解诗人运用项羽的典故传达出的情感。
三、古诗词——传统思想的渗透
中华民族传统思想是中国人民智慧的的结晶，也是中华儿女生活的指引。很多的传统思想都蕴含在了古诗词中，通过诗句展现出人生态度。为了塑造学生正确的价值观、人生观和世界观，教师在古诗词教学中应该结合古诗的内容渗透传统思想的内容，让学生更好的继承和发展传统思想，促进学生身心健康发展。
例如，在教学《题西林壁》这首诗时，通过对全诗的了解，学生们知道了要想观赏庐山的真实情景，不能仅仅在一个方向看，而应该从全方位，不同的角度去看，这样才能够看到最真实的庐山的样子。讲到这里，我接着跟学生们说：“我们平时在生活中，看待问题或者评价别人的时候，也不能仅仅依靠自己的主观臆断，而应该客观全面的去看待和评价，这样才能够了解到事件最真实的样子。”这样，教师在古诗词的教学中就有效地渗透了传统思想中全面客观看待事物的内容，为学生之后的生活和工作奠定了很好的基础。
总而言之，在小学语文古诗词课堂教学中有效的渗透传统文化的内容，不仅仅是当前时代和新课程发展的要求，更是丰富学生文化内涵和素养，促进学生全面发展的要求。我们作为华夏儿女，身上流着一样的血脉，要主动地去传承和了解我们国家的灵魂所在，使得每一个学生在学完古诗词之后，都能够从内心里发出：“今生无悔入华夏，来世还生种花家”的感慨。
参考文献：
[1]秦圆圆.古诗新唱——小学语文经典古诗文吟唱教学策略[J].中国农村教育,2019(32):77.
[2]祁鸣.传承经典 徜徉诗词海洋——小学语文古诗词教学的几点思考[J].科学咨询(教育科研),2019(09):179.
论文作者:张红
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年17期
论文发表时间:2020/1/15
标签：古诗词论文; 学生论文; 古诗论文; 项羽论文; 文化论文; 内容论文; 民族精神论文; 《教育学文摘》2019年17期论文;