摘 要：互联网多媒体应用于初中英语教学中，给初中英语教学带来了革命性的教学发展，改变了传统英语教学，注重英语认知、应用，改良满堂灌、封闭式的教学模式，重点培养学生的听、说、读、写四种综合能力。以信息技术为载体，制作多媒体音视频，以图文并茂的形式丰富英语教学内容，激发了学生的学习兴趣。身临其境的教学方式使课堂教学由枯燥无味转换成轻松的学习氛围，以达到初中英语教学质量大幅度提高的教学目的。
关键词：初中英语 信息技术 融合策略
互联网与信息技术的发展，打破了传统的封闭式教学模式，使教学越来越向更开放的形式发展，教材也由单一变得日益丰富和多样化。借助信息技术，初中教学打破了传统课堂的教学模式，可以通过信息技术使抽象的英语知识具象化，变成学生容易接受的方式，使教学内容更易于被学生理解。这种方式的教学，使得信息得到了极大的扩充，知识范围也更为广泛，课堂结构则更趋向开放。
一、借助信息技术，营造生动有趣的教学情境
信息技术可集合声音、图像、文字、视频为一体，依据教学需要灵活地为学生播放相应的一种或多种信息展示形式，从而为学生营造出生动、有趣的教学情境，使得他们在这一情境中可充分利用各种感官感知英语单词的发音、英语句型的用法及句子的意思，还可很自然地应用英语语言进行交际，可促进初中英语教学有效性的明显提高。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如，在学习初中英语教材《Shopping》这一课时，教师就可利用信息技术为学生营造出生动、逼真的“Shopping”情境，使得他们产生置身超市的感觉，从而很自然地将信息技术模拟出来的购物情境与自己亲身经历的购物情境融合在一起，进而更好地理解与记忆“Can I help you？”“I want a/some…please.”“How much is/are…？”“Could I have…is/are…？”等句型的意思与用法技巧，并可在这一生动的购物情境中轻松地用英语与同学进行角色扮演对话，从而在较好地掌握教材基础知识的同时，还能不断提高自身的口语交际能力，最终顺利构建出英语高效课堂。
二、运用现代教育信息技术，使学生轻松简单地掌握重难点知识
在英语课堂教学过程中，每个单元都会存在重点、难点，这些知识在以往的传统教学中一般都是通过教师的讲解传达给学生的。但是这种方式十分抽象，又枯燥乏味，学生很难理解掌握，不能取得良好的课堂效果。而现在，教师就可以借助现代化的教学技术手段，更加形象直观地将这些重难点问题表示出来，便于学生理解并掌握。如在与学生共同整理初中英语词汇的时候，有些近义词就很难区分运用。例如单词“on，above，over”都表示“在……之上”，而表示“在……之下”的单词也有两个——“under，below”。当今，教师可以利用现代教育信息技术中的多媒体制作幻灯片，直观地表现出易混单词的区别，让学生深刻体会其不同的用法，理解清晰，印象深刻。
三、运用现代教育信息技术，提高综合运用英语的能力
新大纲的教学目标要求教师激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步打好英语基础而努力。所以，在课堂教学过程中，要把过去传统的教与学的手段如识记、翻译、背诵等变为现在的主动活泼的四项技能——听、说、读、写；从过去是消极、被动的知识接受者改变为现在的主动、积极的参与者等。这些问题的解决正是依靠现代教育信息技术特别是多媒体技术的强大功能，帮助教师理想地实现了新的英语教学目标。众所周知，英语作为一门语言，就要成为人们日常交流的工具。以往的教学课堂因为时间、空间的限制，不能为学生创设营造相关的知识场景、提供足够的练习机会，而现在就可以通过教育信息技术，使学生从中获取更多的信息量，不断丰富自己已有的语言知识。教师可以针对学生现有的知识水平，充分发挥他们的想象力，检验学生的掌握情况。
四、借助信息技术，拓展学生学习英语的途径
在信息技术快速发展及普及应用的背景下，人们的交际方式较传统也有了很大的变化，可颠覆传统的时空限制，能随时随地地进行交流与沟通。这就使得初中生的英语学习途径更加广泛，有助于教学效果的优化。当前，微博、微信、QQ 等都是人们普遍应用的社交平台，初中英语教师也可与时俱进地创建自己班级的微博、微信群或QQ群，将每天教学的重点与难点内容的学习方法等发布到微博或群中，让学生在课余时间依据自己的学习情况自主学习，以实现查漏补缺、复习巩固的目的。另一方面，教师也可以依据学生的英语学习特点，有针对性地为他们推荐一些英语读物或训练题目，还可在群中回复学生提出的各种问题。这就大大有效地弥补了课堂教学时间有限的缺点，有利于学生学习效果的提高。
总之，信息技术的发展与普及为初中英语教学实现素质教育改革提供了一个新的突破口，教师也应该主动利用信息技术来优化英语课堂结构，构建“线上+线下”的课堂教学结构模式，使学生们既能够掌握英语知识与英语学习方法，也能够不断提升自己的信息素养。
参考文献
[1]梁爱林 现代信息技术与初中英语课程教学的整合[J].新课程，2017，（09）。
[2]徐婕 信息技术与初中英语课堂教学的有效整合[J].中学生英语，2017，（36)。
[3]李文涛 初中英语课堂教学与信息技术深度融合的探究[J].学周刊，2017，（21）。
论文作者:杨慧
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年3月总第294期
论文发表时间:2019/1/24
标签：信息技术论文; 英语论文; 学生论文; 情境论文; 教师论文; 知识论文; 课堂教学论文; 《教育学文摘》2019年3月总第294期论文;