摘要：语文阅读作为语文教学中重要的一部分，对小学的进步有着非常重要的作用。阅读能够把学生的视野开阔，增加小学生的语文知识储备，提升小学生的作文写作能力，更为重要的是阅读可以陶冶小学生的情操，提升小学生的综合水平，让小学生全面发展。因此，本文就如何让兴趣引导小学语文阅读进行深刻的分析与研究，在语文教学过程中培养学生阅读办法，把学生的阅读量提高，也就提升了学生的读书水平，进而促进小学生全面发展。
关键词：语文教学；小学生；阅读方法
中图分类号：G685.88文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）10-281-01
随着教育改革的不断推进与实施，小学语文教学内容也开始不断变革与发展，开始以小学生为语文教学的中心，强调语文课堂将以小学生为主，发挥小学生语文学习的主体位置，让学生自己发挥自己主观的可动性，进而加速学生在小学语文学习上的发展。但是在语文教育教学中，小学语文依然面临着一些问题，影响了小学生语文阅读教学的发展，影响了学生的进步，也就影响了学生的写作文的成绩。因此，在小学语文教学里，老师要想解决语文教学所面临的这一重点问题，语文教师就要积极寻找一些有效的阅读方法，把小学生的阅读速度提高，提升学生对语文学习的热爱，从而促进小学生在阅读教学上全方位发展。
一、让学生自己选取自己喜欢的材料
每一个孩子的阅读水平与认知能力都不一样，因此，也就导致了学生所需要的语文阅读材料不一样。所以，语文教师就要尊重学生自己的选择，让学生本人去寻找自己想要阅读的书籍，从自身书籍中选取自己的喜欢的，找到自己喜欢阅读的兴趣，找到自己想要学习的动力，从自己的阅读中增加自己语文课外书籍的阅读量，把自己的语文阅读知识的水平与速度提升，进而促进了自己在语文教学上的发展与进步。例如：在小学语文阅读中，有的学生喜欢读一些文言文，喜欢文言文的古韵感；有的学生喜欢读现代文，喜欢现代文的华丽多姿；还有的学生喜欢阅读小说与散文，喜欢小说的神秘与玄幻，更喜欢散文的优美，基于以上情况，老师就要学生自己去寻找自己喜欢的语文阅读材料，用自己的兴趣来引导自己的语文阅读，增加自己的语文有关知识的储备，进而丰富自己的作文写作，从而提升学生自己的语文书写能力，促进自身在语文教学上的可持续发展。
二、定期举行一个阅读比赛活动
在实际的语文教学进程中，要想提升学生的语文书籍的阅读能力与水平，仅仅是靠阅读课上的时间是不够的，所以，教师就要从各个方面增加学生读书时间，增加小学生的语文阅读量，把小学生的阅读语文速速提升，从而促进小学阅读教学的发展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如：小学校园或是语文老师可以在一个星期或是二个星期力，让学生进行一次小规模的阅读比赛，通过阅读比赛，评出读书一等奖，读书二等奖，阅读三等奖等，对这些同学颁发学生应该得的阅读奖品，并且提出表扬，从这样的活动中，激发其他小学生阅读的心理，也让其他学生自己阅读，提高自己的阅读量，进而促进学生全面发展。
三、营造一个和谐的阅读气氛
在语文阅读教学中，老师要转变以往的教课模式，把自己从主体位置退下来，让自己处于配角位置，让学生充当语文课堂的学习的中心，进而让学生感受到读书的快乐，感受到读书的轻松，进而增加了学生自己阅读的积极性，促进了语文阅读教学的发展。例如：在“蜜蜂”这篇文章的时候，如果老师一上来就开始讲述蜜蜂的一些知识，蜜蜂是一个会飞的昆虫，这样的教学方式是不会引起小学生学习这篇文章的兴趣，也就不能让学生真正体会到阅读的快乐。但是如果老师从日常生活中引入这篇文章，讲述蜜蜂是一个勤劳的小天使，它们每天太阳出来就工作，太阳落山就回家，因为有了蜜蜂的勤劳，才有人们爱喝的蜂蜜，进而提高了学生的阅读兴趣，提高了学生阅读书籍知识的能力，从而加速了小学生前进的步伐。
四、创立语文阅读教学场景，激发学生的语文阅读兴趣
小学生的年龄很小，因此也就对很多事情充满了兴趣，尤其是一些动画，歌曲与音乐等，小学生对这些充满了严重的好奇心。所以，语文老师既可以从小学生好奇心这方面对小学生进行阅读兴趣的培养，引导小学生去阅读，提高小学生的在语文阅读上的热情，让小学生在语文学习上更上一层楼。培养小学生的兴趣，语文老师可以从为小学生创设一个语文阅读场景，通过使用情景教学法，把学生的兴趣激发起来，提升小学生的阅读力，进而让小学生加速发展起来。例如：在“小壁虎借尾巴”一课学习中，如果语文教师单单是让小学生自己去读这篇文章，学生可能不会深刻体会到小壁虎借尾巴的情感，学生没有体会到这种情感，学生的阅读兴趣就不会很高，也就影响了阅读效果。因此，老师可以创设一个阅读教学场景，让几个同学分别来演壁虎，小鸟、燕子和壁虎妈妈，通过学生形象努力的扮演小壁虎借尾巴，就会立马的激发小学生对壁虎找尾巴课文的热爱，就会立刻激发学生的读书热情，加强了小学生读书的效率，也就为小学生语文作文写作提供了写作素材，进而提高了学生的写作基础，以此推进了小学生全面飞速发展。
结束语
综上所述，在实际语文教学过程中，要想提升学生的阅读速度，就要加强学生的与度量，让学生自己选择自己想要读的素材，以及为学生设立一个自己喜欢的情景，激起学生的阅读兴趣，让小学生喜欢上阅读，爱上语文阅读，进而促进语文阅读教学的发展。
参考文献
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[3]邓振英.通过文本细读提高小学语文课堂教学效果的策略研究[J].中国教育学刊.2017（06）
论文作者:向晓龙
论文发表刊物:《中小学教育》2019年10月4期
论文发表时间:2019/11/19
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