王 敏 甘肃省会宁县平头川镇中心小学 730700
摘 要：兴趣是孩子爱上学习的先决条件，学生对数学课是否有兴趣，直接影响到数学学习的效果。教师应很好地调动学生学习数学的积极性和主动性，让学生喜欢上数学课、爱上数学课，让他们能在数学课中享受知识带来的充实与愉悦。在课堂中，由学生去担任学习的主角，让孩子们真正成为学习的主人，是每个小学生和我们教师的共同心愿。那么如何让孩子爱上数学课堂呢？
关键词：数学课堂 评价语言 欲望
一、让学生想操作、爱操作。
数学活动课是孩子们都爱上的课，在老师的指导下，把学生分成小组，让孩子们通过自己动手去测量、拼凑、剪切、计算，去探索发现的规律、掌握数学知识。这样，既培养了学生的动手能力，又提高了学生的思维能力，而且让学生初步尝到了数学家研究问题成功时的滋味，使学生对数学的学习兴趣倍增。例如，在上《圆的周长》这节课时，我让学生分成几个小组，每人发一张圆形小纸片，让同学们互相讨论，怎样才能量出它的周长？大家七嘴八舌地讨论开了，有的同学发现可以用滚动法：圆滚动一周的长就是这个圆的周长；一些同学又发现还可以绕圈法，线贴紧圆周，把多余的部分剪掉，把线拉直，这两点之间线的长就是这个圆的周长；还有的学生发现用软尺测量，用软尺上有厘米刻度的一面测量，从零刻度开始量，绕圆周一圈，然后看看对齐哪个刻度。这时候我小结：这些方法有一个共同的特点：（生：将一条弯曲的线变成一条直的线。）这就是数学上所讲的“化曲为直”的方法。紧接着我用课件出示摩天轮图片，问：它的周长能用刚才的方法测量吗？孩子们异口同声地说：“不能，很不方便。”问：那怎么办？引发学生探究圆的周长与直径之间的关系。我这样做的意图是为了发散学生的思维，最后我抛出的问题也激发了学生进一步探究新方法的欲望。
二、让孩子想发言、爱发言。
《数学新课标》指出：“数学教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情景。”为达到学生自主学习、乐于探究的目的，最大限度激发学生积极主动地发言，将对课堂教学起着不可忽视的重要作用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》在“兴趣的秘密何在”一章中写道：所谓课上得有趣，就是说，学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊……的确如此，记得那是一节活动公开课，后面的听课老师一大片，孩子们真有点紧张，一个个面部肌肉绷得很紧。上课前我就想：即使孩子们有了自己的想法，也不一定敢表达出来。所以我临时设计了一个游戏，和孩子们互动了起来。我面带微笑地说：“我们现在玩一个‘过期’的游戏。”孩子们正纳闷的时候，我紧接着解释道：“‘过期’的游戏就是‘过7’的游戏，遇到含有7的或者7的倍数都要说‘过’。”哦，逗得孩子们哈哈直笑，在非常轻松的氛围中我们完成了游戏。这时候我发现同学们不愿说话的也开始活跃了，原来不敢说话的也打消了顾虑，整个课堂一下子被游戏激活了。接下来的40分钟孩子们表现得都很积极，争先恐后地回答问题。多数老师评价自己的学生很听话，是一批温顺的马儿，但人们常常这样说：“能够把马儿带到河边去，却不能让马儿喝水。”的确，除非马儿很渴，不然，即使能把它带到水边去，也不能让它主动喝水。
三、用激励性语言激发学生学习的兴趣。
教师适时充满机智的评价语言，不仅能促进学生思维的敏捷和灵活，更能使课堂妙趣横生，充分调动学生学习的积极性。德国教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”的确，教师的一句激励性语言可以激发学生学习的内在动力，提高学生学习的积极性和主动性。作为教研组长而又擅长讲公开课的我，毫不吝啬激励性的语言，如我常用的语言有：(1)在这个问题上，你可以当老师了；(2)你分析问题那么透彻，老师真希望每节课都能听到你的发言；(3)这么难的题你能回答得很完整，真是了不起；（4）你这节课发言了好几次，看得出来你是个善于思考的好孩子；（5）你好厉害！敢于向书本提出问题，你的勇气令人羡慕；（6）通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇。
四、创设故事情境，激发学生探究数学的欲望。
学生都爱听故事，如果教师把一些数学知识融入故事中，在美妙动听的故事中也会得到更多的数学知识。例如在上新北师大版三年级数学下册“分西瓜”这节课时，我是这样创设情境的：唐僧师徒四人去西天取经。这一天，天气特别热，师傅就派猪八戒找水喝，没想到八戒没有找到水，找到了一个大西瓜，他可高兴了!看到这个大西瓜，八戒口水直流，他实在忍不住，没等师傅他们到来，就自己动手把西瓜分了。请你想一想，八戒会怎样分？此时，学生们展开了讨论，同桌交流，从而引导学生学习同分母分数（分母小于10）的加法运算。本节课通过故事引入课题，吸引了孩子的学习兴趣，在讨论中学生初步感受到了解决问题的需要，同时也使学生产生了强烈的探究欲望，思维的源泉也被打开了。
总之，数学来源于生活，生活中处处都有数学。托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”在数学课堂教学中，教师应充分调动孩子的积极性，培养学生学习数学的兴趣，寓教于乐，使学生成为学习的主人，成为具有灵性的人，成为生命涌动的主体。使学生在轻松，愉快，和谐的环境中主动接受教育，让每一位学生爱上数学，爱上数学课。
论文作者:王敏
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年10月总第171期供稿
论文发表时间:2015/11/24
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