关键词:小学;语文综合性学习;原则;策略;方法
前言
全面学习是小学语文课程改革和创新的最重要特征之一，不仅克服了传统教学观念和模式的局限性，而且引导学生专注于学习主题并参与各种学习。活动期间，积极学习相关知识，探索解决各种问题，加强对学生的综合素质训练。因此，为了进一步提高综合学习的教育效果，教师必须结合不同层次的教育和培训目标，选择更新、更科学的策略来设计更加生动有效的教学活动。
1注重活动前的精心指导
新课程标准强调，小学全面学习对于激发和发展学生的自主权并引导更多的学生参与非常重要。为此，教师必须采取更新、更多样化的策略来激发学生的学习兴趣，并在此基础上引导学生积极参与各种学习和提问活动。例如，当老师组织学生进行名为“石材匹配”的综合学习活动时，他们会指导学生在活动之前找到并准备自己喜欢的宝石，然后转到文章《中国石》指导他们独立阅读和学习。在本课程中，学生通常会考虑有关一颗普通宝石的故事。你最喜欢的石头有什么特别之处？在相关文章和下一堂课中，组织学生进行石头游戏比从任何同学那里看到石头都更具吸引力。在整个课堂上，老师首先引导学生按组深入交换相关的学习材料，并根据颜色和角色等因素对学习材料进行分类，并在整个课堂上显示小组学习的结果。它进一步拓展了认知视野，积累了课外的课外知识，并帮助学生激发和维护他们的学习兴趣。
2合理的准备和明确的目标
从目前的角度来看，在基础汉语综合学习的全面发展中经常存在诸如教学目标不明确，要求不适当等问题，大多数教师习惯上将综合学习活动视为课外活动。是的这是因为缺乏讲座、科学课等针对教程和特定操作概述的科学指导。因此，在实际教育中，各个阶段的教师都必须根据学生的心理特点和认知选择教育的内容，并制定高目标的学习目标和新的课程标准，以确保开展全面的学习活动。例如，当教师组织学生开展“连云世界”综合学习活动时，他们组织了学习活动，例如莲花画和莲花欣赏，以瞄准低年级学生。对于高中生，我们组织了一些活动来阅读莲花诗，写莲花论文，积累和解释莲花诗，挖掘和感受莲花的内在美。同样重要的是要强调，全面的汉语学习不是标准化的学习活动，重要的是要充分利用学生的自主性和创造力。活动中的某些组织将引导学生自主选择，以独立选择学习主题，成员资格和活动策略，但这并不意味着他们有一个完整的假期。对于小学生而言，无论是独立选择活动主题还是自主安排活动方式和学习过程的阶段，都会出现一系列问题，教师必须提供适当的科学帮助和指导。在正式开始一项全面的学习活动之前，老师首先要说明活动的内容和方向，然后科学地指导学生形成一组合理的活动，然后制定完整的活动计划，为学生提供强大而有效的效果。帮助学生并引导他们有效的提供保障。
3完善活动中的适时辅导
3.1加强对数据收集渠道和方法的科学指导。为了促进各种综合活动的有效开展，应注意信息收集的渠道和面谈，阅读和写作等方法的说明。要写一封信，老师可以首先指导学生阅读《尺有所短,寸有所长》，然后解释写信的基本知识，并与他们一起完成写信，信封和邮件的整个过程。在此课程中，老师不仅应在课堂上为学生提供仔细的指导，还应注意学生活动中的一系列动作，并基于学生缺乏具有常识和实践经验的访谈，老师着重于设计访谈时间应该放置。为学生提供主题和交流方法的科学指导。
3.2引导学生科学筛选资料。
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例如，当指导学生收集“亚洲飞人——刘翔”的成长材料时，学生将接触到许多资源，例如家庭背景，获奖经历和其他人的评估。为了在课堂交流中激发学生的思想和情感，引起共鸣，老师应有意引导学生选择相关信息。例如，“足迹的增长”可以突出北京奥运会上“从领奖台上跳下来”和“与上海同行”的情况，因此学生不仅可以成为英雄，而且可以深刻理解背景经验受其持久性，勤奋和高尚品质的影响，您将能够正确删除其余无聊的内容。
3.3讲故事，编写教科书和朗诵儿童歌曲可以指导学生交流和展示他们的学习成果。
4注重活动后的综合评价
首先，学生进行自我评估和同伴评估。为了进行自我评估，老师鼓励学生进行自我反省，测试和其他活动，完成问卷的准备，在过程中要做些什么，他们的优点是什么以及可以指导他们的如何反思。可以组织评估和反思，通过相互评估，也可以通过设计关于谁表现的最好，取得最佳成绩的问题来改善学生与学生之间的相互评估。其次，教师评估应基于学生的学习态度和方法，自学和协作研究，共同探讨能力等方面入手。
5转变师生观念
5.1转变教师的教育观念
老师是课程的主要实施者,也是实施该课程的关键。教师了解他们的教学理念,对新课程的理解,以及对综合学习的理解。传统的教育理念将课程表视为现有的静态教材,从而导致教师过度依赖教科书。把每一个以学生为容器的教室,将教师的水平单独的体现,并忠实而有效地交付课程,使学生的自主性和主动性不能被激发。"一切为了每个学生的发展"的新概念-新课程的主要目的和关键概念。教科书不再是唯一的信息来源,学生不再是他人控制、领导和使用的工具,教学已成为师生之间互动和协作的过程。只有当老师改变想法并提高认识时,他才能意识到教学行为的根本变化,并成功地实施全面的汉语学习。
5.2转变学生的学习观念
缺乏学生思想影响了综合语文学习的发展。由于课程的实施与学生密不可分,因此新课程尤其将学生"为每个学生的发展"放在首位。全面学习主要基于学生的活动为主,老师是导师、促进者和参与者。因此,改变学生的学习观念对全面学习的发展非常重要。当然,由于学生年龄和知识水平的限制,不可能向学生解释深层的理论,但我们可以通过学习目标,学习过程中的指导和积极评价向学生隐式提供该理论,传达新观念。
总之，小学语文有多种形式的综合学习,但不管任何形式,都必须满足综合学习的特点,并具有语文的综合性、实用性、开放性、合作性、趣味性。同时,要满足学生的需求,激发注意力,促进发展,全面提高语言能力。
参考文献
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［4］薛辉，薛彦华.试析语文教学中的“综合性学习”［J］.中学语文教学，2003(10).
论文作者:肖晖
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第14期
论文发表时间:2020/1/16
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