摘要：随着新课改进程的不断推进，音乐教学工作也受到了越来越多人的重视，切实完成音乐教育可以使学生的审美、鉴赏能力得到有效增强，并为他们的综合素质全面发展提供更有力的支持和保障。但，在对高年级小学生进行音乐教学过程中却发现他们的歌唱音准有问题存在，严重影响了教学工作的顺利展开。鉴于这种情况，本文首先对高年级小学生歌唱音准能力培养存在的问题进行了简单分析，然后以此为基础提出了几点能力优化培养的措施，希望可以为他们的音准能力提升起到一定的推动作用。
关键词：小学生；歌唱音准；能力培养措施
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）10-076-0
随着时代的发展和社会的进步，素质教育也受到了越来越多人的重视，音乐的地位也随之出现了显著提升。但是，通过对当前小学高年级音乐教学的实际情况进行分析却可以发现，很多高年级小学生的歌唱音准都有问题存在，对音乐教学质量以及教学效果的提升造成了比较大的阻碍，甚至对学生的综合素质全面发展都造成了比较大的消极影响。所以，本文展开对高年级小学生歌唱音准能力培养途径的深入探究有着重要的现实意义。
一、当前我国高年级小学生歌唱音准存在的问题分析
（一）气息问题分析
虽然和小学低年级学生相比，小学高年级学生的气息以及力量都得到了一定出的的提高，但是这种提高实际上并不是特别明显。所以，他们在进行歌唱时经常会出现走音等情况。也正是因为如此，他们进行音乐知识学习的兴趣也遭到了极大的打击，对他们的审美以及鉴赏能力提升造成了极大的消极影响。
（二）教学方法偏离实际情况
现在我国很多小学音乐教师在进行知识教学的过程中，依旧没有跳出传统应试教育理念的藩篱，使用的基本上依旧是传统的听唱教育方式，并没有针对展开相应的音准教学。同时，还有一些小学音乐教师更是将活跃课堂氛围当作了主要教学目标，对音乐能力培养根本没有一个正确的了解和认识。最终造成了音乐教育根本没有得到有效发挥，严重阻碍了学生的综合素质全面发展。
（三）自信心问题分析
因为性格等因素的影响，即便是步入了高年级，在音乐课堂中，还是有很多胆小的学生存在，他们在课堂上基本上都没有表现自己的主观能动性，甚至连大声唱歌的勇气都没有。这种情况也对他们歌唱音准能力的养成造成了极大的消极影响。要想有效避免这种情况发生，小学音乐教师要给予他们更多的鼓励，对他们进行有效保护，这样才可以有效避免其自信心受到打击，为音乐教学效果的提升以及学生综合素质全面发展提供更有力的支持和保障。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、提升小学高年级学生歌唱音准能力的对策探究
（一）教师要将自身的榜样主导作用充分发挥出来
在当前这个新课改时期，小学音乐教师要想更加高效的完成知识教学，使学生的音准能力得到有效提升。小学音乐教师在进行知识教学的时候，必须将自身的主导作用充分发挥出来，保证自身的基本功扎实。同时还要拥有优秀的分辨能力，这样才可以及时找出学生存在的音准错误，完成更具针对性的纠正，从而使他们的音准能力得到有效提高。除此之外，小学音乐教师还应该起到榜样作用，做好正确的演唱和示范教学，进而为学生音准能力的提升夯实根基，并为他们的综合素质全面发展提供更有力的支持和保障。
（二）通过游戏导入的方式展开听声辨位教学
处于小学高年级阶段的学生，其对游戏拥有极强的兴趣爱好。因此，在进行音乐教学的过程中，要想使学生的音准能力得到有效增强，音乐教师应该根据学生的性格爱好以及年龄特点，抓住他们爱好游戏这一特点，融入相应的生活元素，通过游戏导入方式的有效利用展开引导教学，这样才可以使他们的音准基础得到有效提升，养成正确的音阶感。例如，在进行《百花园》知识教学的过程中，小学音乐教师完全可以融入花朵展开知识教学，通过采用的不同花朵表示音阶，这样可以让学生对相应的音阶知识有一个更为清楚的了解和认识。又或者在进行教学过程中，完全可以通过“听音摘果”的游戏展开知识教学，用水果来替换音阶，由教师负责钢琴弹奏，然后让他们根据尾音进行水果的选择，这样才可以使他们的学习兴趣和学习欲望得到有效提升，为学生营造一个更为轻松愉悦的生活环境，进而为他们的综合素质全面发展起到更大的推动作用。
（三）通过律动并行的方式展开体验教学
对于小学高年级学生来说音准是十分抽象难以理解的事物，即便是利用游戏的方式进行知识教学，也没有办法让他们对音准知识有一个充分的了解和认识。因此，要想更加高效的完成音准教学，提升教学质量，音乐教师完全可以通过身体律动方法的利用展开课堂教学，从而让学生对音乐知识有一个更为清晰深入的理解。例如，在进行《让幻想展翅高飞》知识教学的过程中，教师就可以通过手势的利用展开相应的教学工作，分别用不同的手势展示高低音，从而将音阶知识更为清晰的展示到学生面前，让学生获得更为优秀的体验效果，使学生的歌唱音准能力得到进一步增强，进而为他们的审美鉴赏等综合能力全面发展起到更大的退出作用。
三、结束语
在当前这个新课改背景下，要想更加高效的完成音乐教学，使学生的歌唱音准能力得到进一步增强，小学音乐教师必须更新转变自身的教育教学理念，打破传统教育理念的藩篱，根据学生的实际情况通过更加灵活多样的方法展开音乐知识引导教学，从而让他们对音的高低以及长短有一个更为清楚的理解和认识，这样才可以使自身的音乐教学质量得到有效提升，并为学生的综合素质全面发展起到更大的推动作用。
参考文献：
[1]徐勤波.学生歌唱音准能力提高的教学探究[J].教育教学论坛,2019 (07):50.
[2]陈淑鸿.小学低段学生歌唱音准的实践研究[J].中国音乐教育,2017 (04):32-35.
[3]苏丹娜.歌唱音准能力的培养——“玩中学合唱”之一[J].中国音乐教育,2018(02):13-17.
论文作者:王倩如
论文发表刊物:《中小学教育》2019年10月4期
论文发表时间:2019/11/19
标签：音准论文; 学生论文; 能力论文; 音乐论文; 他们的论文; 小学论文; 知识论文; 《中小学教育》2019年10月4期论文;