——谈“玩”与“安全”的矛盾解决
孙桂霞 山东省肥城市老城街道办事处中心幼儿园 271600
安全大如天，生命不保，谈何教育？但是，教育也不能因噎废食，为了安全而压抑孩子爱玩的天性。该放手时就放手，战术上重视安全，战略上藐视危险，只要建起安全意识的铜墙，筑好自护能力的铁壁，做到收放自如地组织活动，教师就能够在放手与安全之间游刃有余。
一、战略上重视安全
安全无小事，幼儿园安全工作覆盖了幼儿园角角落落的工作，幼儿园安全工作必须以优质的硬件设施和缜密的管理为基础，但是安全工作真正的铜墙铁壁是人的安全意识和自护能力。
1.建起安全意识的铜墙。
安全意识不仅是教师必备的安全素养，也是幼儿必须建立的能力。以户外活动的组织为例，活动前教师除了认真备课、充分准备，还要和幼儿一起排查危险源。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如大型玩具有无松动的螺丝、有无损坏的玩具、幼儿玩具有无炸伤、碰伤幼儿的可能、幼儿的衣帽、鞋子有无过长的绳带等等，让幼儿充分认识危险源的危险所在，做到提前避险。同时，要强化幼儿的规则意识，如玩滑梯时学会等待，知道有序进行；玩玩具时不争不抢，学会谦让；知道活动中不随意远离队伍，不脱离教师的视线等。
2.筑好自护能力的铁臂。
依然以户外活动为例，教师要让幼儿掌握游戏的玩法：如怎样滑滑梯，玩攀登架时手抓哪里、脚蹬哪里、与他人保持多远的距离，让他们掌握怎样系鞋带、怎样躲避飞来的足球等等；如果一旦受伤，应该怎样向老师报告、怎样处理流血的部位等。让幼儿掌握基本的自我保护的能力是保障幼儿安全的关键。
二、战略上藐视危险
玩是孩子的天性。磨刀不误砍柴工，该放手时就放手，孩子是在运动中增长技能和增强体魄的。因此，充足的户外活动是必不可少的，教师不能“谈安全色变”，不能以安全为理由限制孩子的户外活动。
户外活动中，教师依然要让幼儿大胆尝试、勇于挑战，跑、跳、爬等活动要保障幼儿的运动量。同时，教师也要勤于动脑，将户外活动以生动有趣的形式来组织，让幼儿乐于参与、勇于参与。只有幼儿的体质增强了，动作灵活了，才能让幼儿在紧急情况下更好地避险。
安全教育是幼儿园教育永恒的话题，妥善解决好“玩”与“安全”的矛盾，让幼儿主动获取一定的安全知识和自救方法，树立安全意识，是提高幼儿安全教育实效性的重要保障。
论文作者:孙桂霞
论文发表刊物:《教育学》2018年7月总第148期
论文发表时间:2018/8/8
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