摘要：民间艺术是我国传统文化的重要组成部分，为中华民族的艺术之魂。目前，我国经济建设不断地发展，人们越来越重视经济建设，忽视了我国民间艺术文化的发展，造成我国部分民间艺术文化失传的现象，甚至，造成一部分民间艺术文化面临失传的现象。幼儿园的教育教学可推动幼儿的教育发展预计幼儿的思想进步。然而，在幼儿园教育教学中，进行民间艺术文化渗透，是尤为重要的。对幼儿关于民间艺术文化的兴趣进行培养，可有利于保护民间艺术文化，促进幼师以及幼儿之间的互动交流，以及幼儿的身心发展与学习，进一步提高幼儿园教育的发展。本文旨在幼儿园教育教学中渗透民间艺术文化的有效策略进行论述，具体内容如下。
关键词：民间艺术文化；幼儿园教育；途径
引言
我国的民间艺术文化为中华民族传统文化的最重要的一部分，蕴含着深厚的中华民族优良传统美德，故值得我们每个人去了解与学习[1]。通常，在幼儿园教育教学活动中，主要是培养幼儿的人生观价值观以及学习习惯，且在对幼儿的教学过程比较刻意死板，教学内容乏味，从而影响幼儿教学质量以及效率。在日常幼儿园教育教学活动中渗透民间艺术， 能够丰富教学内容，有利于传承民间艺术。因此，通过有效的途径将民间艺术渗透于日常幼儿教育活动中，有利于更好的达到寓教于乐的教学目的。因此，在幼儿园教育教学中，探究有效的途径融入民间艺术文化，具有重要意义。
一、民间艺术的定义
1.1民间艺术定义
民间艺术为全人类文化中的相对比较重要的一部分，是一种被大众所喜闻乐见的艺术形式，来源于人们生活的实际，对现实生活的现状能够直观地反映出来。民间文化指的是人们在日常生活或者工作实践中，逐渐形成的一些具有特殊印记的各种艺术文化形式。我国民族众多且历史文化悠久，其中，民间文化艺术具有丰富的文化形式，并且出现的较早，各民族都具有各民族的民间艺术，具有不同的民风、民俗，各种各样的民间风俗习惯丰富了我国的民间文化艺术内容[2]。民间文化艺术是起源于人们在日常生活中逐渐形成的一种艺术，不仅深受许多老百姓的接受与喜爱，还可产生思想的共鸣，与其他艺术形式相比，民间艺术更加适用于幼儿教育教学活动中，能够进一步提高教学效果。
1.2幼儿教学活动中的民间文化
我国民族众多，具有丰富的民间艺术文化。由于民间艺术内容比较丰富，且各种各样的种类，故在幼儿教育教学活动中，需要规划性、选择性、有意义的对幼儿进行教学[3]。在日常教育教学中，教师应选择具有一定教育意义的内容，并且为积极向上、有意义的、通俗易懂的内容进行教学。如：具有教育意义的寓言故事、民间神话故事等，或者具有重要意义的民间音乐，例如，民族歌曲、童谣等，又或者为幼儿喜欢的民间手工艺，如剪纸、画画、泥塑等[4]。这些民间文化内容，可适用于幼儿阶段的教学，有利于丰富幼儿课堂教学的内容，激起幼儿学习的兴趣，进而提高其学习效率。
二、在幼儿园教育教学中融入民间艺术文化的影响
2.1丰富教学内容
在幼儿园教育教学活动中，年龄小，未经历过系统学习的幼儿为具体教育的对象，针对幼儿园教育教学模式，与小学教学模式相比，应选择有趣、对幼儿有意义的、丰富的教学内容进行教学。在幼儿园教育教学的过程中，通常教师进行课堂教学的重点，应为有趣味性的内容或者活动，此内容有利于激起幼儿学习的兴趣，调动幼儿的积极性，营造良好的课堂氛围，进一步提升课堂教学效率以及质量。在日常幼儿教学中，融入民间文化的有益内容具有重要意义，有利于培养幼儿学习的兴趣。例如：幼儿非常感兴趣的画画以及剪纸、折纸等手工，教师可通过在课堂中，进行授教一些民间的手工艺的制作等教学内容，可充分提高幼儿的学习兴趣，进一步提高课堂教学质量。
2.2传承民间艺术文化
我国具有历史悠久的民间艺术文化，民间艺术为中华民族的艺术之魂。随着社会的日益发展，比较注重社会经济建设，却忽视了民间艺术的重要性，未进行有效的措施保护民间艺术，并且缺乏继承人，导致一些民间艺术逐步消失[5]。因此，在幼儿园教育教学中，渗透民间艺术文化，具有重要意义，有利于传承我国民间艺术，并发扬光大。在幼儿教育教学中，可以促使幼儿从小感知民间艺术，更好地对民间艺术进行传承，对未来的民间文化传承人进行间接培养。目前，在我国绝大多数幼儿园的教育教学中，均融入民间艺术的教学内容。例如：校园活动课堂中的京剧、校园中的民俗文化等民间传统艺术形式，促使幼儿能够充分了解与认识京剧等民族传统民间艺术文化，培养幼儿成为民间文化艺术继承人，更好地传承我国的传统文化民间艺术。
三、在幼儿园教育教学中融入民间艺术文化的措施
3.1培养幼儿教师的民间艺术素质
在日常幼儿教育教学工作中，教师为主导地位，因此，在幼儿教育教学中融入民间艺术，教师发挥着重要作用，需培养幼儿园教师的民间艺术素养。目前，我国绝大数幼儿园的教育教学中，大部分教师均为刚入职的新人，严重缺少教育经验，未全面了解民间艺术，专业知识技能不足够完善，导致教学的顺利进行造成影响。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，需定期对幼儿园的教师进行专业的民间艺术文化培训，增强教师对传统民间文化艺术的全面认识，培养教师的民间艺术素养，进而提高教师民间文化的综合素质，提升教学效果以及教学质量。
3.2课堂内容融入民间文化艺术
在幼儿园教育教学中，教师应结合民间艺术融入具体的课堂教学中。例如：在数学授课中，教师可采用折纸的方法，对数字进行表现，可激起幼儿的积极性，营造活跃的课堂气氛，也可完成课程教学内容；在幼儿学习寓言故事时，采用传统戏曲等方法，完整讲述故事，调动幼儿的积极性，并鼓励幼儿勇于发表个人观后感，此课堂教学模式，能够使学生更加直观地学习课程内容，进一步提高教学质量。除此之外，幼儿园也可通过开设特色民间艺术文化教学课程，例如：泥塑课程、折纸课程等，营造良好的课堂氛围，激起幼儿的学习兴趣。
3.3创设民间艺术的情境
在课堂教学中，学习氛围会对幼儿的学习效率造成直接影响。因此，在幼儿园教育教学中，融入民间艺术文化需创设一定的民间艺术文化情境。例如：在幼儿园校园中，创立民间艺术文化展示栏，展示关于民间艺术的作品，营造具有民间文化艺术氛围的校园环境；也可在幼儿园中，将关于幼儿民间艺术文化的个人作品进行展示，有利于提高幼儿的学习兴趣，以及增强幼儿自信心，营造良好的学习氛围，创设民间艺术文化情境。
四、在幼儿园开展民间艺术教育教学的目标
4.1使中华优秀文化得到弘扬，在幼小的心灵里植入民族基因
我国民间艺术文化是中华民族传统文化的重要组成部分，文化底蕴深厚。在幼儿教育中合理融入民间艺术文化，有利于增强幼儿对民间艺术文化的认识，鼓励与支持引导幼儿树立尊重民间艺术文化的意识，使幼儿教育体现了创新性。大部分民间艺术文化都蕴含着深厚的美德思想，将其运用于幼儿教育中，可增加幼儿对于民间艺术文化的了解与认识，具有积极促进作用，开拓幼儿的视野。若给予幼儿从小认识民间艺术文化，可使其潜意识地对民间艺术文化进行探索，激起学习兴趣，有利于在幼儿教育中渗透民间艺术传统文化，例如：在幼儿课程教育中，进行戏曲文化的教育，有利于幼儿对于戏曲文化的了解，可增强幼儿对戏曲知识的认知度，体验戏曲文化的魅力，更加有助于弘扬中华优秀传统文化。
4.2陶冶幼儿性情，增强他们热爱民间艺术的底蕴
在幼儿园教育教学课程中，合理融入民家艺术文化，有利于丰富课程内容，增加趣味性，调动幼儿学习积极性，有助于幼儿成长。教师需详细了解与认识不同类型的民间艺术文化，根据其内容与特征，以及幼儿认知程度与需求，在课堂中合理渗透民间艺术文化，使幼儿教育具有创新性。幼儿园需根据幼儿的发展特点、幼儿教育规律等，选择科学的、合理的、积极向上的民间艺术文化，在教学环节中传递积极向上的，有助于幼儿成长等积极影响的民间艺术文化。例如：在舞蹈教学中，教师可传输新疆舞蹈等优秀的舞蹈文化，调动积极性，陶冶幼儿性情，对于幼儿具有积极影响；在美术教学时，教师可在绘画素材中纳入民间艺术文化中的人物，丰富课程内容，增强课程的趣味性，激起幼儿的热爱，具有创新性，可合理渗透民间艺术文化。
4.3锻炼他们动手动脑的能力，提升孩子们的综合素养
在幼儿园教育教学中，融入民间艺术文化，教师具有引导作用。在幼儿课程教育中根据幼儿的认知程度，带领幼儿们探索民间艺术文化，增加教师与幼儿之间的课堂互动，可激发幼儿的主动性，以及创造能力，从而提升幼儿们的综合素养[6]。例如：教师在课堂中，进行戏曲文化教育时，调动幼儿的积极性，提问幼儿中国戏曲曲目有哪些？中国戏曲的流传时间是多久？在幼儿讨论回答之后，教师总结幼儿回答的结果，告诉幼儿中国有360多个戏曲种类，其中，较著名的戏曲有为湘剧、川剧、秦腔等。可进一步增强幼儿对于戏曲文化认识，引发幼儿的思考，提高民间艺术文化的渗透效果。教师可开展一些剪纸、雕塑等关于民间艺术文化的游戏活动，给予幼儿情感体验，增加趣味性，进一步加深幼儿对于民间艺术文化的认知以及体验。以满族传统游戏为例，将“嘎拉哈”游戏纳入课堂中，将其改成“小手灵巧”等益智类活动。这样不仅有利于增加课程教育的趣味性，又具有创新性，锻炼幼儿的动手操作能力、以及创造性等，感受民间艺术文化的魅力，以及对民间艺术文化内容的掌握与运用，提升幼儿的综合素养，更好的传承民间艺术文化。
结束语：
综上所述，在幼儿园教育教学中融入民间艺术文化，有利于幼儿教育工作者有效进行教学模式，丰富教学内容，促进教育理念的创新。设定关于民间艺术文化运用于幼儿园教育中的目标，使中华优秀文化得到弘扬，在幼小的心灵里植入民族基因，陶冶幼儿性情，增强他们热爱民间艺术的底蕴，锻炼他们动手动脑的能力，提升孩子们的综合素养，有利于更好的传承民间艺术文化。
参考文献
[1]付宇.在幼儿园教育教学中融入民间艺术文化的策略[J].吉林广播电视大学学报，2016（3）：123-124.
[2]倪莉莉.让 “被遗忘的角落 ”暗香盈袖 [J].小学科学（教师版），2016（6）：158.
[3]邓玉萍.民间艺术文化如何融入幼儿园教育教学[J].文教资料，2019（9）：81-82.
[4]赵秀平.幼儿园教育教学中渗透民间艺术文化的策略[J].课程教育研究，2019（42）：27-28.
[5]朱昌渝.民间文化在幼儿教育中的实现路径初探[J].中华文化论坛,2018（9）：154-158.
[6]孙敬娜.在幼儿园教育教学中渗透民间艺术文化的策略[J].课程教育研究，2019（12）：136-137.
论文作者:李浩
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月53期
论文发表时间:2019/11/26
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