民间艺术文化融入幼儿园教育教学的途径论文_李浩

民间艺术文化融入幼儿园教育教学的途径论文_李浩

(重庆市云阳县红狮镇彭咏梧小学,重庆 云阳 404511)

摘要:民间艺术是我国传统文化的重要组成部分,为中华民族的艺术之魂。目前,我国经济建设不断地发展,人们越来越重视经济建设,忽视了我国民间艺术文化的发展,造成我国部分民间艺术文化失传的现象,甚至,造成一部分民间艺术文化面临失传的现象。幼儿园的教育教学可推动幼儿的教育发展预计幼儿的思想进步。然而,在幼儿园教育教学中,进行民间艺术文化渗透,是尤为重要的。对幼儿关于民间艺术文化的兴趣进行培养,可有利于保护民间艺术文化,促进幼师以及幼儿之间的互动交流,以及幼儿的身心发展与学习,进一步提高幼儿园教育的发展。本文旨在幼儿园教育教学中渗透民间艺术文化的有效策略进行论述,具体内容如下。

关键词:民间艺术文化;幼儿园教育;途径

引言

我国的民间艺术文化为中华民族传统文化的最重要的一部分,蕴含着深厚的中华民族优良传统美德,故值得我们每个人去了解与学习[1]。通常,在幼儿园教育教学活动中,主要是培养幼儿的人生观价值观以及学习习惯,且在对幼儿的教学过程比较刻意死板,教学内容乏味,从而影响幼儿教学质量以及效率。在日常幼儿园教育教学活动中渗透民间艺术, 能够丰富教学内容,有利于传承民间艺术。因此,通过有效的途径将民间艺术渗透于日常幼儿教育活动中,有利于更好的达到寓教于乐的教学目的。因此,在幼儿园教育教学中,探究有效的途径融入民间艺术文化,具有重要意义。

一、民间艺术的定义

1.1民间艺术定义

民间艺术为全人类文化中的相对比较重要的一部分,是一种被大众所喜闻乐见的艺术形式,来源于人们生活的实际,对现实生活的现状能够直观地反映出来。民间文化指的是人们在日常生活或者工作实践中,逐渐形成的一些具有特殊印记的各种艺术文化形式。我国民族众多且历史文化悠久,其中,民间文化艺术具有丰富的文化形式,并且出现的较早,各民族都具有各民族的民间艺术,具有不同的民风、民俗,各种各样的民间风俗习惯丰富了我国的民间文化艺术内容[2]。民间文化艺术是起源于人们在日常生活中逐渐形成的一种艺术,不仅深受许多老百姓的接受与喜爱,还可产生思想的共鸣,与其他艺术形式相比,民间艺术更加适用于幼儿教育教学活动中,能够进一步提高教学效果。

1.2幼儿教学活动中的民间文化

我国民族众多,具有丰富的民间艺术文化。由于民间艺术内容比较丰富,且各种各样的种类,故在幼儿教育教学活动中,需要规划性、选择性、有意义的对幼儿进行教学[3]。在日常教育教学中,教师应选择具有一定教育意义的内容,并且为积极向上、有意义的、通俗易懂的内容进行教学。如:具有教育意义的寓言故事、民间神话故事等,或者具有重要意义的民间音乐,例如,民族歌曲、童谣等,又或者为幼儿喜欢的民间手工艺,如剪纸、画画、泥塑等[4]。这些民间文化内容,可适用于幼儿阶段的教学,有利于丰富幼儿课堂教学的内容,激起幼儿学习的兴趣,进而提高其学习效率。

二、在幼儿园教育教学中融入民间艺术文化的影响

2.1丰富教学内容

在幼儿园教育教学活动中,年龄小,未经历过系统学习的幼儿为具体教育的对象,针对幼儿园教育教学模式,与小学教学模式相比,应选择有趣、对幼儿有意义的、丰富的教学内容进行教学。在幼儿园教育教学的过程中,通常教师进行课堂教学的重点,应为有趣味性的内容或者活动,此内容有利于激起幼儿学习的兴趣,调动幼儿的积极性,营造良好的课堂氛围,进一步提升课堂教学效率以及质量。在日常幼儿教学中,融入民间文化的有益内容具有重要意义,有利于培养幼儿学习的兴趣。例如:幼儿非常感兴趣的画画以及剪纸、折纸等手工,教师可通过在课堂中,进行授教一些民间的手工艺的制作等教学内容,可充分提高幼儿的学习兴趣,进一步提高课堂教学质量。

2.2传承民间艺术文化

我国具有历史悠久的民间艺术文化,民间艺术为中华民族的艺术之魂。随着社会的日益发展,比较注重社会经济建设,却忽视了民间艺术的重要性,未进行有效的措施保护民间艺术,并且缺乏继承人,导致一些民间艺术逐步消失[5]。因此,在幼儿园教育教学中,渗透民间艺术文化,具有重要意义,有利于传承我国民间艺术,并发扬光大。在幼儿教育教学中,可以促使幼儿从小感知民间艺术,更好地对民间艺术进行传承,对未来的民间文化传承人进行间接培养。目前,在我国绝大多数幼儿园的教育教学中,均融入民间艺术的教学内容。例如:校园活动课堂中的京剧、校园中的民俗文化等民间传统艺术形式,促使幼儿能够充分了解与认识京剧等民族传统民间艺术文化,培养幼儿成为民间文化艺术继承人,更好地传承我国的传统文化民间艺术。

三、在幼儿园教育教学中融入民间艺术文化的措施

3.1培养幼儿教师的民间艺术素质

在日常幼儿教育教学工作中,教师为主导地位,因此,在幼儿教育教学中融入民间艺术,教师发挥着重要作用,需培养幼儿园教师的民间艺术素养。目前,我国绝大数幼儿园的教育教学中,大部分教师均为刚入职的新人,严重缺少教育经验,未全面了解民间艺术,专业知识技能不足够完善,导致教学的顺利进行造成影响。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此,需定期对幼儿园的教师进行专业的民间艺术文化培训,增强教师对传统民间文化艺术的全面认识,培养教师的民间艺术素养,进而提高教师民间文化的综合素质,提升教学效果以及教学质量。

3.2课堂内容融入民间文化艺术

在幼儿园教育教学中,教师应结合民间艺术融入具体的课堂教学中。例如:在数学授课中,教师可采用折纸的方法,对数字进行表现,可激起幼儿的积极性,营造活跃的课堂气氛,也可完成课程教学内容;在幼儿学习寓言故事时,采用传统戏曲等方法,完整讲述故事,调动幼儿的积极性,并鼓励幼儿勇于发表个人观后感,此课堂教学模式,能够使学生更加直观地学习课程内容,进一步提高教学质量。除此之外,幼儿园也可通过开设特色民间艺术文化教学课程,例如:泥塑课程、折纸课程等,营造良好的课堂氛围,激起幼儿的学习兴趣。

3.3创设民间艺术的情境

在课堂教学中,学习氛围会对幼儿的学习效率造成直接影响。因此,在幼儿园教育教学中,融入民间艺术文化需创设一定的民间艺术文化情境。例如:在幼儿园校园中,创立民间艺术文化展示栏,展示关于民间艺术的作品,营造具有民间文化艺术氛围的校园环境;也可在幼儿园中,将关于幼儿民间艺术文化的个人作品进行展示,有利于提高幼儿的学习兴趣,以及增强幼儿自信心,营造良好的学习氛围,创设民间艺术文化情境。

四、在幼儿园开展民间艺术教育教学的目标

4.1使中华优秀文化得到弘扬,在幼小的心灵里植入民族基因

我国民间艺术文化是中华民族传统文化的重要组成部分,文化底蕴深厚。在幼儿教育中合理融入民间艺术文化,有利于增强幼儿对民间艺术文化的认识,鼓励与支持引导幼儿树立尊重民间艺术文化的意识,使幼儿教育体现了创新性。大部分民间艺术文化都蕴含着深厚的美德思想,将其运用于幼儿教育中,可增加幼儿对于民间艺术文化的了解与认识,具有积极促进作用,开拓幼儿的视野。若给予幼儿从小认识民间艺术文化,可使其潜意识地对民间艺术文化进行探索,激起学习兴趣,有利于在幼儿教育中渗透民间艺术传统文化,例如:在幼儿课程教育中,进行戏曲文化的教育,有利于幼儿对于戏曲文化的了解,可增强幼儿对戏曲知识的认知度,体验戏曲文化的魅力,更加有助于弘扬中华优秀传统文化。

4.2陶冶幼儿性情,增强他们热爱民间艺术的底蕴

在幼儿园教育教学课程中,合理融入民家艺术文化,有利于丰富课程内容,增加趣味性,调动幼儿学习积极性,有助于幼儿成长。教师需详细了解与认识不同类型的民间艺术文化,根据其内容与特征,以及幼儿认知程度与需求,在课堂中合理渗透民间艺术文化,使幼儿教育具有创新性。幼儿园需根据幼儿的发展特点、幼儿教育规律等,选择科学的、合理的、积极向上的民间艺术文化,在教学环节中传递积极向上的,有助于幼儿成长等积极影响的民间艺术文化。例如:在舞蹈教学中,教师可传输新疆舞蹈等优秀的舞蹈文化,调动积极性,陶冶幼儿性情,对于幼儿具有积极影响;在美术教学时,教师可在绘画素材中纳入民间艺术文化中的人物,丰富课程内容,增强课程的趣味性,激起幼儿的热爱,具有创新性,可合理渗透民间艺术文化。

4.3锻炼他们动手动脑的能力,提升孩子们的综合素养

在幼儿园教育教学中,融入民间艺术文化,教师具有引导作用。在幼儿课程教育中根据幼儿的认知程度,带领幼儿们探索民间艺术文化,增加教师与幼儿之间的课堂互动,可激发幼儿的主动性,以及创造能力,从而提升幼儿们的综合素养[6]。例如:教师在课堂中,进行戏曲文化教育时,调动幼儿的积极性,提问幼儿中国戏曲曲目有哪些?中国戏曲的流传时间是多久?在幼儿讨论回答之后,教师总结幼儿回答的结果,告诉幼儿中国有360多个戏曲种类,其中,较著名的戏曲有为湘剧、川剧、秦腔等。可进一步增强幼儿对于戏曲文化认识,引发幼儿的思考,提高民间艺术文化的渗透效果。教师可开展一些剪纸、雕塑等关于民间艺术文化的游戏活动,给予幼儿情感体验,增加趣味性,进一步加深幼儿对于民间艺术文化的认知以及体验。以满族传统游戏为例,将“嘎拉哈”游戏纳入课堂中,将其改成“小手灵巧”等益智类活动。这样不仅有利于增加课程教育的趣味性,又具有创新性,锻炼幼儿的动手操作能力、以及创造性等,感受民间艺术文化的魅力,以及对民间艺术文化内容的掌握与运用,提升幼儿的综合素养,更好的传承民间艺术文化。

结束语:

综上所述,在幼儿园教育教学中融入民间艺术文化,有利于幼儿教育工作者有效进行教学模式,丰富教学内容,促进教育理念的创新。设定关于民间艺术文化运用于幼儿园教育中的目标,使中华优秀文化得到弘扬,在幼小的心灵里植入民族基因,陶冶幼儿性情,增强他们热爱民间艺术的底蕴,锻炼他们动手动脑的能力,提升孩子们的综合素养,有利于更好的传承民间艺术文化。

参考文献

[1]付宇.在幼儿园教育教学中融入民间艺术文化的策略[J].吉林广播电视大学学报,2016(3):123-124.

[2]倪莉莉.让 “被遗忘的角落 ”暗香盈袖 [J].小学科学(教师版),2016(6):158.

[3]邓玉萍.民间艺术文化如何融入幼儿园教育教学[J].文教资料,2019(9):81-82.

[4]赵秀平.幼儿园教育教学中渗透民间艺术文化的策略[J].课程教育研究,2019(42):27-28.

[5]朱昌渝.民间文化在幼儿教育中的实现路径初探[J].中华文化论坛,2018(9):154-158.

[6]孙敬娜.在幼儿园教育教学中渗透民间艺术文化的策略[J].课程教育研究,2019(12):136-137.

论文作者:李浩

论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月53期

论文发表时间:2019/11/26

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