英语不同于其他学科，不是我们从小接受的语言。所以，对于语言不敏感的学生，实际教学中，未必能达到尽人意的效果。那么，应该如何提高初中英语课堂效率呢？教学实践证明，同样的课文，同样的教学内容，同样水平的学生，由于教学方法不同，教学效果往往大不一样。因此，研究如何运用各种教学要素，按照最佳的方式组织教材，提高课堂教学效率，使英语教学真正做到“轻负担，低消耗，高效率”，具有十分重要意义。下面我就结合自己在日常英语教学中的做法，谈谈粗浅的认识。
一、改进教法，进行学法指导
著名教育学家叶圣陶先生主张“教是为了不教”。陶行知先生指出，教师的责任是“教学生学”。简而言之，教师在教学中的作用是“指导”两字。教学改革家魏书生教改的核心经验，也是指学生自学。在教学过程中，教师是教育者，是主导，教师的任务是把教学内容传授给学生，在教学过程中做到精讲多练、重点突出、中心明确、言简意明、能解决学生的疑难问题。多讲不仅要保证课堂练习的数量和时间，而且要讲究练的方法，提高练的质量。只有将讲授、阅读、听说和练习有机结合、巧妙搭配起来，才有利于使学生对所学的知识做到懂、熟、会，并在课堂上基本解决问题。学生是受教育者，是主体，学生应该成为学习的主人，学生的主动性和学习的质量都有赖于教师的教导。教师要让他们“学会学习”，就必须重视学法指导，指导学生学会预习、听课、记笔记，指导学生独立完成作业、复习功课，鼓励学生在课堂上积极思考、大胆发言，培养学生提出问题、发现问题、分析问题和解决问题的能力。
二、运用一些教学技巧，创造轻松愉快的学习环境
1.课前预习，养成习惯。学生的预习习惯不是学生在课下随便翻翻书、看看课文就了事。学生进行课前预习，教师一定要加强方法的指导，不要使之流于形式；也不要让学生无目的或放任自流，要教给他们预习的方法。不同的学科或同一学科不同内容的方法不尽相同。英语学科就有自身的特点，在刚开始时，我们最好把预习放在课内进行，可以专设几节自主预习课来帮助学生进行有效的预习。例如：阅读短文可指导学生如何在阅读中推测词义、辨认主题句、寻找支撑句、确定文章主题、推断故事结局等阅读技巧以及介绍“Skimming”和“Scanning”等阅读方法，还可以教给学生记预习笔记等。
2.导入新课，讲求方法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如：充分利用视频音频等资源，提高教学效率；讲一个幽默笑话、一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习、自由演讲、自由谈、集中唱一首英语歌等。无论哪种方法，都要时刻以学生为中心，围绕学生生活展开教学活动。
3.课堂教学，讲究艺术。设置一个悬念，提出一个问题，善于运用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画设置情境；创设语言情境；教师讲解忌繁、杂、重，要变讲为提问，让学生在学中用、用中学；考虑不同层次的学生，不同水平、不同层次的问题和语言材料，要由不同水平、不同层次的学生实践。一堂课是一件艺术品，要有好的开始和发展，也要有好的结尾。下课前可设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题、放一遍课文录音、让学生小结一下课堂主要内容、唱一首歌曲等，让学生学得轻松、愉快。
4.讲究组织艺术，提升学习兴趣。教材不过是完成教学目标的辅助工具，教师应结合实际在教材的取舍组合上下工夫，恰当安排所讲内容的详略、先后顺序、讲练如何结合等。教师还要挖掘地方教育资源，充实教学内容，提高学生学习兴趣。教学方法的选择要因地制宜、精心安排，不能墨守成规，要根据学生的学习状况确定有效的方法，如听录音、看录像、搞表演等。
5.利用优质资源班班通设备，增加课堂容量。备课时要充分利用异校资源，尽可能吸取别人的教学经验，制作出新颖的课件，增进学生学习的新鲜感，避免老调重弹。课堂上要做到音频、视频、图片、微课程、文档资料综合运用，增加课堂教学的容量。
三、明确学习英语的重要性，培养学生的学习兴趣
1.铸造和谐的师生情感。情感是人的心理机制的中心，是一种很强的内在动力，没有情感的投入，就没有成功的教育教学。学生初学英语如果有了愉悦的情感体验，就很容易产生再次感受相同情感的冲击，这就是求知欲望和学习兴趣。其前提是教师要有真挚的爱、坦荡积极的性格、真诚关怀的态度、热情饱满的情绪以及对学生适度的宽容，这些都能使学生对教师所教的学科产生喜爱。我在课堂上注重培养学生积极参与课堂教学活动的良好习惯，如Very good、Thank you之类的话常挂嘴边，尤其对接受能力差的学生更注意保护他们的积极性，增强他们学习的动力和战胜困难的勇气。
2.丰富多彩的教学方式，使教学富有情趣。在教学过程中，培养学生的学习兴趣要善于应用愉快教育这一教学手段。学生的学习不仅要重视有意识的心理活动，而且要调动学生无意识心理活动的潜能，把有意和无意统一起来，使学生在轻松愉快的情况下进行学习，这样便能取得良好的学习效果。在教学过程中，教师应寓教于乐，用生动、幽默的语言去感染学生，使学生始终处于最佳的学习状态，增强记忆效果。学生在轻松、愉快的气氛中接受知识，有利于师生间的感情交流，学生则学得轻松，印象深刻。
实践使我深刻体会到，如果要在教学中树立正确的教学观念，改变教学方法，注重学生创新思维能力的培养，挖掘学生的创造潜能，教师必须经常更新知识、充实自己，保护学生的好奇心和求知欲，引导学生大胆思考，这样才能使英语课堂的教学效率得到根本的提高。
论文作者:于庆浩
论文发表刊物:《中小学教育》2015年8月总第215期供稿
论文发表时间:2015/9/9
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