潍坊市技师学院 山东 潍坊 261000
摘要：现阶段所落实的职业教育可以总结为以下三点，即终身学习的理念、促进社会经济的发展以及构建多层次的人才培养路径。当前的职业教育应当始终以培育综合素质强、技术性强为基础，深化培育人才的方式，落实终身学习的培养目标，最终为相关职业院校的发展提供动力源。
关键词：现代职业教育；视阈下；高职教育；功能定位；发展路径
李克强总理曾经在国务院常务会议中提出：“要落实并提升现代职业教育体系的构建和发展力度。”而后，习总书记针对这一问题也提出了重要的指示，一定要加快职业教育的发展步伐。从这一形势中可以看出，现阶段的教育改革内容中，极为重要的一项环节，就是提升现代职业教育的发展脚步，尤其是具备代表性的高职教育，一定要明确高职教育的功能定位，并针对性的提出发展思路，这样才能将高职教育模式符合现阶段的教育改革需求，才能切合实际的满足人们对教育水平的要求。
对于现代职业教育具备的含义分析
自从，一九一九年的“五四运动”就可以看出，教育的作用不仅仅是“教书”更多的是“育人”，可以强而有力的提升学生的思维模式，并转变他们的固有想法。而且在传播教育的过程中，还要积极地去糟取精，摒弃旧时的死板、负面的教育模式，弘扬新时代的教育方法。但是，在二十世纪的教育模式依旧无法合理的解释“现代”教育方式，更无法对现代职业教育的模式进行诠释。但是，二十一世纪随着社会经济和全球化步伐的加快，致使我国的职业教育越发的重视教学方式上的改革和更新，并在《决定》中给予了现代职业教育新的含义，现代职业教育不仅要符合学生的学习习惯和实际水平，还要遵循社会经济发展的需求，并力求与生产方式和生产技术同步，努力地满足社会公共服务以及社会变革的需求，始终坚持培育高素质的技术性人才，其次，还要拓展现代职业教育的路径和方式，逐渐的实现横向和纵向相连接的系统，为学生的发展着想，构建一个系统的、适合学生发展的通道。最后，现代职业教育还要本着“以人为本”的办校原则，并落实“终身学习”的目标，将这一原则和目标渗透到各个环节，不管是技术上的培训还是非教育的日常交流，都要力求将学生的发展系统化、科学化[1]。
对于现代职业教育视阈下的高职教育的功能定位分析
高等教育的过程中，应当找寻合适的人才培养定位，和一般的高等教育比较，高等教育应该更侧重于职业型人才的培养，和中等职业教育比较，高职教育应当侧重于人才培养的高等性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆现阶段的高职教育人才培育目标，更多的是培育技术技能型人才以及高素质的劳动者，所以，当前的高职教育人才培养定位就是“技术型的高素质人才”，高职院校在履行教育改革内容时，要注重这一要点，针对这一人才培育目标，进行实训实习、专业设置以及课程选择等环节。从适应企业需求的角度来讲，中等职业教育所面向的目标是培育具备一般的技术性或一定的专业技能的人才，而高等职业教育所培育的人才则是技术含量特别强的高技能专业人才，从表面上看，二者具备一定程度的技术差异，但是从另一个角度来讲，更可谓是学生的能力和未来发展中的差异。另外，如果从操作的角度来看，通过职业分析法探究，可以从学生的就业情况、区域经济发展以及就业后的岗位需求方面分析，根据切合实际的探讨，可以良好的把控高职人才培养工程所涉及的素质结构、知识以及能力上的培养，最终实现高职人才教育的定位，这样的方式将会与社会的实际发展相契合，并更具操作性和针对性[2]。
对于现代职业教育视阈下的高职教育发展路径分析
一方面，要构建校企合作的对接模式。正如笔者上述所言，现阶段的职业教育最为主要的特性就是要符合区域社会经济发展理念，并针对性的调整教育方式，转变传统的教学宗旨，这样才能使高职教育的人才培育与社会经济发展相契合，适合社会经济发展方式上的转变。所以，高职教育面对这一发展大趋势，应当紧抓区域经济发展的需要，构建切合实际的校企对接模式，逐渐的使人才培养促进当地区域内的社会经济发展。
高职教育如果和当地的经济发展对接，就会使生产方式和社会公共服务形成技术上的契合。从宏观的角度来讲，高职教育还要针对社会经济发展情况，规划教学内容和课程安排，一定要将产业发展和技术同时进步、改革和升级，促使社会经济和高职教育同时发展。但是，从微观的角度上，相关的高职院校还要积极地构建产业对接模式以及专业设置，最终完成对接，这样的方式会很大程度上提升校企合作效率，并充分的加强产业转型升级、产品升级服务以及技术研究。而且在这一过程中，还要根据院校的实际发展情况，深化产教结合，通过校企合作模式来提升院校发展和区域经济发展中的对接，这样不仅加强校企合作的力度，还会提升企业参与人才培养的强度[3]。
另一方面，要加强培养高职教育人才培养的优势和特性。现代高职教育一般都会起到承上启下的作用，可以促进基层岗位的人才培养，还具备产业升级以及技术研发的创新能力，尤其是在培育学生的职业精神和职业技能时，应当确定人才培养目标，并逐渐的确立学生对于岗位和职业分析和辨别的能力。在课程的选取时，就应当以职业标准和课程内容相对接为发展目标，通过服务和生产环节完成教学内容[4]。
结束语：
综上所述，提升高职院校的发展水平，应当首先以当前区域经济的发展为基础，对院校发展模式定位，并逐渐的探索出适合院校发展、适合学生提升技术和素质的教学模式，通过构建校企合作模式以及提升学生的专业性和业务素质等措施，逐渐的使高职院校的发展符合社会经济发展、企业对人才的需求，促进高职院校的发展。
参考文献：
[1]李训贵,郑玉清,刘楚佳等.现代职业教育视阈下高职教育的功能定位及发展路径[J].广州城市职业学院学报,2015,12(1):1-6.
[2]罗冲.基于内涵式发展的高职院校文化建设路径探幽[J].职教论坛,2015,41(26):36-40.
[3]胡彩霞,檀祝平.基于现代职业教育体系构建的高职教育功能新定位[J].职教论坛,2014,32(22):31-34.
[4]曾东升,刘义国.现代职业教育视野下后示范高职院校的发展[J].教育与职业,2015,18(12):14-17.
论文作者:吕怡颖
论文发表刊物:《科技中国》2017年1期
论文发表时间:2017/3/16
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