摘 要：汽车发动机维修是中职汽修专业一门重要的课程，着眼培养学生的学习能力，提升专业水平，笔者在教学实践中，立足实际，采取“四大”策略，有效地提高了专业教学的有效性，强化了学生的职业素养。这为服务社会发展，培养技能型人才发挥了重要作用。
关键词：中职 汽车发动机维修 专业技能 教学探究
汽车发动机电器维修课程是中职汽车运用与维修专业的核心课程之一。当今很多中职校汽车专业课程仍采用学科教学体系，与实际工作任务脱节的现象时有发生，很难达到企业的用人需求。因此，笔者认为，必须对该专业教学进行有效探究，提高学生的专业技能和综合职业能力，提升学生就业能力。
一、立求实际，不断整合教材
教材是实现教学目标，推进专业教学有序实施的重要手段。教材整合需根据实际把它整理成适合学生学习和实训的教学内容。经过整合的教学内容须满足中职生的职业成长规律，即引领学生完成区别于学习任务的典型工作任务，让学生经历完整的工作过程，促进学生综合职业能力的发展，让学生尽快适应汽车维修行业该模块的需要，由初学者成长为汽车修理技术能手。课程整合主要以工作过程为主线，其基本特征是根据真实维修岗位中的工作任务来确定理论与实际一体化的典型工作任务。教学内容以丰田发动机电器为主线，学习过程整合众桑塔纳轿车发动机电器的学习内容。这样有利于增强教学效果，适应专业发展。
二、抓住重点，实施任务驱动
任务驱动是中职行动导向教学的主要形式，在教学过程中，我们要充分地发挥学生的主体作用和教师的主导作用，注重学生分析问题解决问题能力的培养，从学习任务着手，通过引导学生完成学习任务，来实现教学目标。行动导向教学要求教师在教学中要把大任务分解成小任务，分层次地下达给学生。职业教育的课程目标：一是要体现职业能力的导向要求，反应企业的典型工作任务；二是要体现学生职业生涯的发展要求，通过在校课程学习，培养学生的综合职业能力；三是要建立起学习与工作的直接联系，提高学习的有效性。在汽车发动机电器维修教学中，我们要遵循工作过程系统化的教学原则，即在结构完整的工作过程中，将行动导向教学中六步法进行改良并结合生本教学中的前置作业，让学生经历前置作业、明确任务、制订计划、实施计划、检查控制、评价激励反馈整个过程，获得工作过程的知识并掌握操作技能。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在学习初期制订的学习目标可使学生随时监控自己的学习效果，同时体系化的前置作业和引导问题都强化了学生的主体地位，给学生留下充分思考实践与合作交流的时间，让学生亲身经历观察操作交流和反思等活动。这利于学生获取知识与技能，培养学生自主学习能力夯实基础。
三、注重实效，采取小组合作
小组合作也称“合作学习”。在汽车发动机电器维修教学中，可按照班级人数按每组5人划分为8小组，学生根据学习基础、能力倾向、个性特征等方面的差异组成若干个异质学习小组。以个性特征为例，分组前须召开主题班会课，采用正面管教中的上方卡来进行测试，按照性格特点分成控制型、取悦型、安逸型、力争优秀型。根据每个学生的个性特征，均匀分布在各个小组。组长是整个小组合作策略的灵魂，组长能力的强弱能影响到整个小组的工作能力。因此，组长只能选择控制型或力争优秀型，同时需要对小组长进行必要的培训，在结合学业水平、能力倾向及家庭背景等方面因素考虑并遵循“组内异质，组间同质”原则，组成“异质型合作小组”。这样做的优点是“组内异质”是为了让优等生施展才能，中等生得到锻炼，学习困难的学生得到帮助，“组间同质”既让小组之间形成合理公平竞争意识，又促进组内合作意识与学习能力的提高。要有效地开展小组合作学习，应培养学生的合作意识。笔者采用的方法是建立长期合作小组。这样做的目的是小组稳定性好，小组活动效率高，学生相互了解对方特点，互助性得到很大提升，为推进专业教学活动的有效开展发挥了积极作用。
四、强化技能，运用信息技术
信息技术的服务主体是信息，核心功能是提高信息处理与利用的效率效益。利用信息技术的主要特点信息性，非常适合运用信息技术扩展课外学习。在开展汽车发动机电器维修教学中，要引导学生遵循工作过程系统化原则，在开展前置任务学习中大多在课外进行，可通过微信群以及手机APP开展课外学习。由于微信容易影响班主任与学生沟通，讨论时信息过滤较多且不易保存，很多学习都是采用云资源及手机APP进行。这要开展前置任务引导学习，让学生们完成前置作业所对应的工作任务书。这样可辅导学生开展课外学习又可让学生利用课余时间开展自我学习，但需注意的是要在课堂内对前置作业采用头脑风暴法、行动卡片法、闪电法等方法对前置作业问题进行信息整合与知识点的确定。在完成整个工作任务时，对所有的专业知识都对应有相关的微课，学生可以通过微课。进行自我学习，同时可把自己的阶段性成果以拍照的形式上传，让教师进行检查。这样，为进一步强化学生专业技能，提升专业能力起到了重要作用。
综上所述，中职汽车发动机维修教学方法很多，我们只要通过推进教材整合、任务驱动、小组合作、信息技术等教学方法，其专业教学效果会不断提升，学生的汽车发动机维修的技能水平会不断增强，专业能力与职业能力会不断深化，为服务经济社会发展，培养合格技能型人才提供有益支撑。
论文作者:宋旭
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年2月总第327期
论文发表时间:2019/12/10
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