沈玲飞 浙江省温州市平阳县鳌江镇第一小学 325400
【摘要】在我国国际地位的不断提升下，英语学科的地位也在逐渐的提升，一些教师和家长开始从小抓起学生的英语学习，而英语阅读则是其中非常重要的一部分。因此，在现阶段，针对学生的阅读、成长、变化，也应进行相应的记述。教师应发挥好作用，设计好相应的记录册，并在后期中投入使用，更好的激发学生英语阅读的热情，使学生的阅读成果得到展现。基于此，本文将以此为话题，对阅读成长记录册的使用和设计进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
【关键词】小学；阅读成长记录册；设计与使用
中图分类号：G626.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）08-007-01
前言：所谓的学生阅读成长记录册也就是指学生的档案册，主要用于记录、收集学生、同伴、教师评价的相关素材。比如，作品发表、活动记录、优秀作品、学习图片、实验报告、项目、作业、磁带等相关的材料和证据，来对学生的进步和学习情况进行评价。因此，在小学英语阅读教学当中，教师应针对三年级的学生特点，来使用和设计好学生阅读成长记录册，将学生的反思水平、努力程度、进步水平更好地展现出来，成为教学的一个导向和参考。
一、小学三年级阅读成长记录册的设计
（一）别致的设计封面
在阅读成长记录册的使用过程当中，首先是封面的设计，是非常重要的第一步[1]。在这一过程中，教师可以给学生自由的空间，让学生自主地设计一些封面，这样可以锻炼学生的动脑和动手能力，也能使学生在这一过程中展现自己的审美、创造、想象，使得学生得到更好的发展。例如，在学习开始时，教师就可以为学生发放一个档案袋，让学生凭借自己的才智和想象来对封面进行设计。在这一过程中，学生的亮点和优势是非常明显的，设计的封面也是五花八门的。比如，有的学生将自己的特点、姓名写在了封面上，还有的学生贴上了自己在英语阅读中的照片，并加上名字。如，一份阅读的收获、热爱英语阅读的我、勤苦好学阅读英语的一段成长等等。还有的学生在后面加入了我的爱好、我喜欢的英语书籍。这些封面的设计有着较强的创新性和创意，使得档案成长记录册的封面更加精美。
（二）丰富的收集内容
针对于学生喜爱的书籍、英语阅读的成果、一些学生在英语阅读中愿意留下来的作品和材料，都可以成为记录册当中的内容[2]。在记录册中的内容可以让学生自己进行拟定，如我最喜欢的英语短文、最喜欢的英语书籍、我的英语日记、我的英语阅读成果等等。使得记录册的内容得到逐渐的丰富，发挥好册子本身的作用。在这一过程中，教师可以为学生设置一些内容，比如优缺点卡、荣誉卡。借助这样的方式来不断地增强学生的自信，推动学生的成长和进步，对学生的进步进行全方位、及时的记录，使成长册更加丰富。
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（三）充实的记述笔记
在这一过程中，可以将学生一些课外阅读、电视中、生活中读到的英语、所感所想、名言佳句等融入到这部分内容当中，让学生对自己的阅读心得分享、记述，使学生的阅读体验得到不断的增强。
二、小学三年级阅读成长记录册的使用
（一）定期的展现学生阅读成长记录册
在每个月中，都要让学生对记录册进行整理，并在班级内部进行评比和展示，看看谁的记录册变得更加丰厚、谁的记录册当中都是精华。通过评一评、看一看的方式更好地展现学生的收获和快乐。资料的收集并不是目的，最终的目的是推动学生的发展和成长，带领学生一起对成长历程进行回顾，使学生得到更好的进步。
（二）发挥“优缺点卡”的教育作用
教师可以引导学生每个月都将记录册带给家长，让家长针对学生近期的情况进行评价。在这一过程中，应和学生家长取得紧密的联系，根据学生的情况来对学生进行激励和表扬，增强学生的体验感和成功感，也能使学生感受到自己的不足和问题，使自己的缺点得到改进，使努力的方向变得明确，使学生能追求进步，不断地实现信心和愿望。另外，在每个月，班级内部也可以定期的举行一些记录册的评比、交流活动，让学生之间比一比、看一看，谁的进步最大、谁的表现是最好的。使学生实现自我的完善和反思，能够感知到别人的闪光点和长处，对自己的缺点和不足得到改进。
（三）筛选好记录册中的内容
在这一过程中，教师应告知给学生，记录册的内容并不是一些简单的堆砌，假如时间长之后就会变成没有意义的垃圾，如果是珍珠也会被垃圾所埋没[3]。因此，一定要定期的进行整理，删去一些没有意义的内容，对一些有意义的作品进行保留，实现自我的不断审视和评价，真正的实现悦纳自己、欣赏自己，将记录册的设立价值展现出来。
结论：综上所述，针对小学三年级的学生而言，在建立好阅读成长记录册的过程当中，一定要将激励作为最终的目的，借助这样的方式来推动学生本身的成长与自主发展，对学生每一阶段的成长过程进行详细的记录，使学生更好地了解自己在成长和学习当中的得和失，使学生感受到自己的成长和进步，实现对学生多层面、多角度、全方位的评价。在这一过程中，教师应展现好自己的作用，正确的使用好阅读成长记录册，为学生的英语阅读起到一个推动和促进的作用。
参考文献：
[1]胡乐娟.人教版小学英语PEP中“Story time”专栏教学策略探究[J].课程教育研究,2019(17):123-124.
[2]徐静.I want,I can,I like——浅析小学英语课外阅读教学的问题和策略[J].才智,2019(12):132.
[3]苏永娇.分级阅读在小学英语阅读教学中的实践研究[J].中外企业家,2019(12):172.
论文作者:沈玲飞
论文发表刊物:《中小学教育》2019年8月3期
论文发表时间:2019/7/31
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