转变叙事策略 讲好中国故事
——从新闻叙事学角度探讨国际传播能力建设
郎竞宁
（中国传媒大学新闻学院，北京 100024）
摘 要 ：早在2013年召开的全国宣传思想工作会议上，习近平总书记就提出在对外传播中要“讲好中国故事、传播好中国声音”。“讲故事”既体现了我国外宣工作理念的转变，但同时也对传播实践提出了更高的要求。本文主要从新闻叙事学的角度，在叙事话语、行为、文本等层面对传播策略提出了自己的改进建议，如采用平民视角、构建视觉化场景、多种人称视角结合使用等，以期提高我国对外传播的能力，提升传播效果。
关键词 ：新闻叙事学；中国故事；新闻话语；新闻文本；叙事行为
国际传播往往肩负着发出国家声音、塑造国家形象、获得并掌握国际话语权的任务。近些年来，随着“一带一路”倡议的提出、G20峰会等越来越多的国际性会议在中国举办，我国在国际社会事务中扮演着日益重要的角色，但“中国威胁论” “中国责任论”的声音依旧不绝于耳，说明中国的国际传播面临的整体形势并不乐观，中国声音的影响力也亟待提升。新闻媒体是国家“软实力”的重要组成部分，而“新闻是对新近发生的事实的报道”，新闻的本源是事实，其主要写作手法是记叙，因此新闻当属纪实叙事类作品，故可以考虑借助新闻叙事学的理论观点就国际传播工作提出相关建议。
一、新闻叙事学的概念界定
新闻叙事学的概念主要是以新闻学为基础、并借鉴叙事学的原理进行构建的。根据法国著名叙事学家热奈特的看法，叙事学一般包含三个层面，第一层指叙事的话语，第二层是指话语叙述的事件，第三层则是指叙述行为本身。因此，将叙事学与新闻文本特点相结合的新闻叙事学，则主要是以新闻文本为主要研究对象，综合运用话语分析的研究方法，对新闻的叙事行为和叙述事件进行研究。笔者也将从话语、文本及行为三个角度为我国的国际传播建设提出建议。
二、对外传播中如何“讲好中国故事”
（一）运用新闻话语策略
中国故事即和中国有关的故事，涉及中华民族、中国文化、中国政治等一系列与中国有关的议题。国人爱听故事，对外传播中也是如此。要改变不同以往外宣工作中“以我为主”的传播理念，而是以讲故事的方式，在国际舆论场上发出中国声音。
所谓“讲好中国故事”，主要包含两个关键词，其一是中国，其二是故事。这就需要我们在国际传播的过程中要避免“有中国而没故事”和“有故事而没中国”两种可能发生的错误。
“有中国而没故事”是说我国对外传播的方式手段存在问题；“有故事而没中国”指的是在一些重大国际问题或与中国相关的国际事件中，出于各种各样的原因，导致中国话语的缺失。究其原因，可能是在国际社会中，西方国家依旧掌握着较为强势的话语权，他们在中国形象的塑造方面依旧起着主导作用，构建出的一套负面的话语体系，阻碍着我国话语体系的建立和提升；也可能是我国在国际传播中缺乏经验，中国惯有的官方宣传话语体系得不到国际社会的认可，因此传播效果极为有限。
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当然，在新闻叙事中有多重不同的视角，记者作为新闻事件的参与者和亲历者，最常见的是以第一人称视角进行报道，通过他的描述，受众将被带入特定的新闻场景之中；其次还有第三者的叙事角度，主要是借助于第三者，将时间定格在事件发生的某一具体时刻，通过第三者的立场观察新闻事件，这有助于记者在行文的过程中，设置悬念，以引起受众的求知欲和接受兴趣；除上述两种视角外，还有全知全能视角，记者作为事件的旁观者，不介入其中，而是客观记录周围发生的一切。
因此我国要加强在国际传播话语中的新闻性，新闻话语一般都是由核心的新闻事件、新闻背景等部分构成，以新闻价值（时新性、接近性、重要性等）为舍取原则，要减少空话和口号，增加实质性的内容。同时在对事实报道的工程中，要注意平衡与客观的原则，也可以增加新闻的真实性。
恒载、活载对于大部分公路简支箱梁桥来说是需要主要考虑的荷载，研究预应力简支箱梁在这两种荷载下的剪力滞效应是相当有必要的。本文将箱梁的自重和等效的车轮集中力加上，得到不同的预应力度下的剪力滞系数沿跨径的纵向分布。本小节所有横向坐标表示的都是桥梁纵向位置坐标，分别取预应力度为1(跨中截面底板无拉应力)和0.5(部分预应力结构)，得到如图9所示。
（二）运用新闻文本策略
讲好中国故事，离不开叙述策略的转变。笔者主要从新闻文本、新闻话语和叙事行为三个层面进行讨论。讲好中国故事的核心还是要采用讲故事的方法，将中国道路、中国理念、中国文化等展现给世界人民。虽说故事题材的选择是重要基础和前提，但在叙述过程中更要借助一些策略，如文学中的写作技巧、多种人称视角相结合、多使用平民视角和个体故事等，在尊重事件真实性的基础上，取得对外宣传的最佳传播效果。
三种类型的视角各有利弊，在国际报道过程中可以交替使用以达到最佳的叙事效果和传播效果。
（三）叙事行为策略
随着素质教育的全面推进，各种新型教学方法不断实施，有效拓宽了学生学习的渠道。但是，在肯定成绩的同时，我们必须看到在新课程标准下的教育教学仍然存在诸多不足。具体到小学数学教学而言，学生的计算能力仍有所欠缺，如注意力发展不完善，常发生抄错数字、写错符号以及漏写数字等错误；概念、法则感知不清晰，对于相似的知识点往往难以区分等。面对这样的教学实际，许多教师将信息技术手段融入了数学教学中，给枯燥单调的数学课堂带来了生机与活力，极大地促进了学生计算能力的提升。
所谓话题叙事，就是将某个事实或者相关的主题思想进行新闻化、概念化的处理和安排，主要关注新闻话题的转换过程和转化方式。而风格叙事则比较注重新闻叙事过程中差异化的表述，前提是不损害新闻事件的真实性和客观性，笔者认为这与“非虚构写作”中的一些特征较为相似，“非虚构写作”的核心就是将文学写作中的技巧运用到新闻写作之中。因此笔者认为，“讲好中国故事”的策略之一就是可以借鉴非虚构写作中的文学性表述技巧，以增强其可读性和生动性。
从风格叙事的层面上来说，可以尝试使用场景策略。所谓场景策略，主要是指采用写实手法，将自己的所见所感表达出来，构建视觉化场景。比如在央视记者在报道青岛上合峰会时，将上合峰会的餐饮作为自己的切入点，虽然有一定的电视画面作为补充，但记者对现场餐饮的口头描述仍旧丰富了受众的视觉场景构建，特别是融入了记者自身用餐后的评价，充分体现了上合峰会对成员国家饮食文化的尊重，角度新颖，受众可观可感，可以说与以往的外宣方式截然不同，极大提升了传播效果。
新闻叙事行为主要存在着话题叙事和风格叙事两种形态，不同的叙事行为在社会中承担着不同的职责和功能，新闻叙事作为最普遍和最典型的叙事行为③，主要承担着传播信息、教育大众、娱乐等功能。
从近几年习近平总书记在外事活动的演讲上可以看到明显的改变，总书记口中的平民故事越来越多，由以往的宏大叙事变为了平民视角，个体故事取代了泛化的口号，内容逐渐变得具体充实，既符合受众的认知习惯，也在国际传播中取得了良好的传播效果。正如中国社科院国家全球战略智库首席专家傅莹曾说过的那样，“无论是中国、美国还是世界，我们面对的国家都是由一个个家庭和个人组成的，国家在世界上的形象也是由许多个体来构建和诠释的。”①因此个体的话语表达作用不容小觑。
因此要想讲好中国故事，有必要建立一套符合国际传播规律的话语体系。中国既有的话语具有风格政治化、表述排比化、内容片面化的特点，我们看来可能朗朗上口、逻辑清晰、便于记忆的口号、标语，但在国际社会看来，往往空泛而缺乏实际内容。
治疗后，观察组患者的不良反应的发生率低于对照组，组间比较，差异具有统计学意义（P＜0.05），详情见表2。
三、结语
新闻叙事与文学叙事的不同点之一在于文本的存在形式。文学文本多为单一、封闭的文本，而新闻文本大多都是连续的、开放的②，需要在一连串的后续报道中呈现事实真相，马克思提出的关于报刊报道新闻的过程理论——“报刊的有机运动”也可以佐证这一观点，新闻报道与事实真相是逐渐相接近的过程，这就需要我们在讲好中国故事的过程中，不仅要避免在重大的国际社会事件中缺席，适时发出中国声音，同时还要注意报道的连续性和持续性。
注释：
①傅莹.改进国际传播更充分地表达和传播中国故事.https://finance.sina.com.cn/hy/hyjz/2018-11-03/doc-ihmutuea 6542636.shtml，2018年11月3日.
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②齐爱军.关于新闻叙事学理论框架的思考[J].现代传播(中国传媒大学学报),2006(04):142-144.
③何纯.关于新闻叙事学研究的构想[J].湘潭大学社会科学学报,2003(04):112-115.
参考文献 ：
[1]齐爱军.关于新闻叙事学理论框架的思考[J].现代传播(中国传媒大学学报),2006(04):142-144.
[2]何纯.关于新闻叙事学研究的构想[J].湘潭大学社会科学学报, 2003(04):112-115.
[3]苏仁先.讲好中国故事的路径选择[J].中国广播电视学刊,2016 (02):43-45.
[4]叶枝梅.浅析对外交流如何“讲好中国故事”[J].现代国际观系, 2016(09):39-45.
[5]刘滢.“讲好中国故事”的战略目标、实现基础和实施路径[J].中国记者,2016(08):42-44.
中图分类号 ：G210
文献标识码： A
文章编号： 2096-5079 （2019）23-0100-02
作者简介 ：郎竞宁，女，汉族，河北泊头人，硕士研究生在读。研究方向：新闻学、新闻业务。