【摘要】最近几年，我国国家领导人极力主张有关家庭教育资源的合理开发与运用，并且推行了新课标改革制度，这项改革制度不仅仅对城市家庭教育资源的普及利用做出了要求，而且还要求国家教育部门重视农村家庭教育资源的利用。所谓的家庭教育资源，即包括:社会资源，自然资源，以及对家庭内部情况的利用。这些共有资源的开发与利用，需要指导教师来指导完成。另外，结合我国教育教学工作的现状可以看出，对农村家庭资源进行开发与运用是非常有必要的。
【关键字】农村教育；家庭资源；资源开发；资源运用
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）02-058-01
引言:众所周知，家庭教育资源的开发、利用与升级，对于学生个人能力的开发，以及实践能力的提升都是有重要推动作用的。同时，教育部门不断提升对农村家庭教育资源的利用，可以使农村出身的学生视野更开阔，从而有利于学生创新性思维的培养。另外，提高教育教学工作的效率和课堂教学质量，是我们指导教师的责任与义务。因此，我们必须遵循自身工作的要求，为提高学生的学习能力而更加深入地去开发农村家庭教育资源的潜在价值。
一、关于农村家庭教育资源的合理开发分析
1.在农村学校设立家长开放活动日
在我国众多的农村家庭中，家长总是忙于农活，孩子基本上呈现“放养”状态。家长的忙碌导致学生在学习和生活方面被疏忽，许多学生小小年纪就约会抽烟，打群架等，最终被学校开除。这也是农村辍学少年众多的一大原因。因此，农村学校有必要设立家长开放日，在这一天指导教师邀请家长来到学校了解学生的在校表现。另外，通过家长开放日也可以让其了解到指导教师通常是通过怎样的方式对学生进行教育的。并且，在家长开放日这一天他们不用去忙于农活，就有时间了解学生的各种心思等。除此之外，家长在开放日这一天可以提出自己对学校的各种建议，以此来使学校，指导教师，家长，学生等这几者之间关系更融洽。
3.加强指导教师与学生家长的沟通互动
指导教师和学生家长的沟通互动工作可以以任何的形式进行，指导教师可以通过电话回访，或者是家访的方式来了解学生家庭内部的各项情况，并且通过这些方式将自己的想法表达出来，有利于家长对孩子做出正确的教育方式。这种农村家庭教育资源开发方式，一方面可以统一家长和指导教师对于学生的教育指导意见，另一方面可以对学生各种不符合规定的行为形成间接约束。
二、关于农村家庭教育资源的合理运用分析
1.通过农村家庭教育资源培养学生的平等意识
针对学生的平等意识这一工作，需要依靠指导教师来完成。一般意义上，由于我国许多家庭的儿童数量并不多，尽管是农村家庭最多也只有两个孩子，所以家里的大人对于孩子都比较溺爱。他们经常表现为对孩子提出的要求一一满足，这样导致孩子出现一些不尊敬长辈的行为，他们经常认为自己是家里的小祖宗，谁都得听自己的话，不能违背自己的意愿。而且他们经常在学校里横行霸道，欺负小朋友。但是这类孩子通常都有这样一个共同点:他们在指导教师面前表现地特别乖巧。因此，对于学生的这一异常表现，希望指导教师对其进行深刻教育。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时指导教师要积极联系学生家长，与学生家长形成一致思想，培养学生的平等意识。因为，家庭教育对于孩子的影响是很深刻的，作为家长必须以身作则，而指导教师的根本任务就是协同与指导学生家长利用好这一家庭教育资源。
2.通过农村家庭教育资源培养学生的感恩意识
古语云:“家长是孩子最好的老师。”这正是在向我们强调，家长的一言一行将会给孩子起到表率作用，并且直接影响到孩子良好行为和道德的养成。因此，作为指导教师应该经常与学生家长做好沟通工作，向学生家长强调这一行为的重要性。而学生家长要做的就是时刻约束自己的行为，不做违法犯罪，违反道德标准的事情。同时，学生家长还应该保持诚信原则，不要做出一些失信于人的事情。除此之外，指导教师还可以经常要求学生回家做一些感恩长辈的事情，例如:每天回家帮父母亲洗脚，日常生活中帮忙做家务，在父母亲忙完农活之后给他们捶捶腿、揉揉肩，倒杯水给他们，陪爷爷奶奶散步等。这些农村家庭教育资源对于学生的日常感恩教育弥足珍贵。
3.通过农村家庭教育资源培养学生自信自立
一直以来我们都在讨论一个关于“寒门出贵子”的问题。我们都很清楚地知道“寒门不容易出贵子”，那么为什么农村家庭不容易出贵子呢？根本原因在于农村家庭出身的学生都会有一种自卑感。农村家庭出身学生的自卑感从他们很小的时候就已经根深蒂固了。那么这种意识是否能够改观呢？答案是:当然可以。因为尽管寒门不容易出贵子，还是有特别成功的人物出身于平民家庭。例如:新东方的创始人（俞敏洪），京东老板（刘强东）毕业于中国人民大学等。因此，这便说明只要合理运用农村家庭教育资源，寒门子弟是完全可以和城市子弟同等优秀的。当然要想使在农村家庭出人才，首先最重要的一点就是培养学生变得自信且独立，只有学生在个人姿态上把自己放在正确的位置上，才能推动他们更加有自信力取得成功，并且为了自己的梦想奋斗不息。针对学生自信心的培养需要家长和指导教师共同指导完成，家长要告知学生农村出生并不意味着自己和别人有差异，任何一种出身的人在世界上都是平等的。另外，指导教师要经常鼓励这部分学生，给他们灌输众生平等的思维，并且给他们举例一些农村家庭出身的伟大人物，以此来使得他们变得自信。除此之外，家长要放手让学生去做自己喜欢的事情，鼓励他们独立去完成一些事情。因为家长不可能一辈子陪伴在他们身边，他们需要有独自生活的能力。
结束语
综合上述，我们作为指导教师应该清楚地认识到:只有充分利用各种农村家庭教育资源，才能为农村学生提供一个良好的学习环境和学习氛围。这样不仅能够使学生对课堂教学内容产生浓厚兴趣，而且可以促进学生自主地去探索自然环境中所蕴含的奥秘。另外，农村家庭资源内容丰富多样，可以让学生在自然环境和社会环境中通过实践获得一些经验，并且将此积累起来，这些对于学生日后的发展而言，都是很有帮助的。
参考文献：
[1]姚景楠,胡华伟.农村家庭中家长受教育程度对子女义务教育的影响[J].品牌(下半月),2015(05):279.
[2]段成荣,吕利丹,王宗萍.城市化背景下农村留守儿童的家庭教育与学校教育[J].北京大学教育评论,2014,12(03):13-29+188-189.
[3]谢贝妮,李岳云.劳动力流动对农村家庭教育投资决策的影响[J].经济体制改革,2013(04):75-79.
[4]雷万鹏.家庭教育需求的差异化与学校布局调整政策转型[J].华中师范大学学报(人文社会科学版),2012,51(06):147-152.
论文作者:卢新芳
论文发表刊物:《中小学教育》2019年2月4期
论文发表时间:2019/2/18
标签：家庭论文; 农村论文; 指导教师论文; 教育资源论文; 学生论文; 家长论文; 这一论文; 《中小学教育》2019年2月4期论文;