摘 要：阅读在我们的生活中举足轻重。教师应该根据学生的实际情况有针对性地制定教学计划，以阅读为中心去开展实践教学活动，以此增强学生的知识水平，从而有效地提高初中生的阅读质量。
关键词：初中英语 阅读教学 策略
一、扩大阅读面，让学生熟悉各种题材
现如今的英语教学模式太过于单一，一般在阅读课上教师只会根据教材内容让学生进行一些简单的练习，而且这些习题往往很少更新，因此学生在考试中也难以拿到高分。实际上，教师应该利用生活中的一些英语广告、报纸杂志、歌曲、新闻、英语诗词等吸引学生的学习兴趣，它们具有时代性，不易被淘汰，而且实时更新，是内容丰富、健康的阅读资源。
我们还可以寻找一些有关饮食文化、旅游胜地、服饰和礼仪、文娱或是著名的节假日、常用的谚语和典故以及一些有名的影视作品等作为阅读材料，又或者以故事的形式去点拨学生，从而激发他们的学习欲望。像利用课前的几分钟生动形象地讲个英语小故事，时而设置悬念，这样学生就会很迫切的想要了解故事的情境。然后教师就只讲故事的一个小片段作为“诱饵”，同学们就会很积极地投入阅读中。如此一来，就可以激发学生的阅读欲望。
二、创设学习情境，激发学生的学习欲望
“兴趣是最好的老师”，给学生创设一个宽松、愉悦的学习情境是每一位老师义不容辞的任务。在这样的环境中学生敢于将自己内心的感受和疑问充分地表达出来，这样才能真正培养学生的独立阅读能力，从而使得阅读能力得到提高。对于学生来说兴趣就是最好的动力，只有有了兴趣他们才会积极地去思考一些问题。
比如在讲授《Shopping》这一课时，教师可以借助多媒体向学生展示一些最新款的手机图片，同时问学生手机对于他们来说有什么作用，引起学生激烈的讨论。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆接下来再问同学们是否知道如何从网上购买一部物美价廉、性价比高的手机，这样一来学生的情绪就会更加高涨，求知欲也会越来越强。然后再根据学生的答复引入本文的重点——网上购物（Shopping Online）。灵活地导入课堂教学内容是阅读教学必不可少的一个环节，只要教师潜心研究如何创设高效的学习情境，就可以快速调动学生的积极性。
三、转变教学观念
传统的教学理念严重地束缚着教师的教学观念。要知道对于初中生而言阅读理解可是他们英语学习的重要组成部分，所以提高学生的阅读理解能力对于促进学生的发展有着重要的作用。新课程的改革也加强了对英语阅读的重视，对英语教学提出了更高的要求。但是在应试教育的影响下，教师往往容易忽略对学生阅读能力的培养，从而使得学生的阅读能力一直处于一个平平的阶段。这就强烈要求教师将英语阅读放在首要位置，加强对学生阅读能力的培养，并且不再固步自封，勇于积极探索高效的阅读教学技巧，彻底改变传统的教学观念，课堂上主动突出学生的主体地位，帮助学生形成良好的阅读习惯，并逐步提高自身的修养。
四、利用多媒体导入阅读教学
多媒体辅助教学是一种新型的教学模式，现代各科的教学已经很好地和多媒体整合在一起了。多媒体信息技术集声、色、图、字等于一体，可以为学生创设一个开放式、生动而又形象的学习环境。无疑，多媒体的使用给我们的英语阅读教学注入了新鲜的“血液”，且能够有效地促进初中生思维的发展。
比如在教学《We are trying to save manatees》这一单元时，就可以利用多媒体播放一段有关“海牛的诉说”的视频，从而引起学生们对海牛的同情；接着就引导学生表达自身对此的看法，然后分组讨论我们人类应该如何保护濒临灭绝的动物。通过这种学习方式能够在一定程度上促进学习迁移，使学生能够掌握一些交际技巧。
五、创设问题情境，促进学生思考
英语是一种国际性的语言，如果只是单纯地讲授阅读教学很难让学生快速进入学习状态，而且本来语言就是一种难以恰当表达的教学，所以在阅读教学中我们要为学生创造和提供一个友善、宽松、愉悦的学习情境。如“问题情境”，问题情境的创设可以诱发学生积极思考，但是教师要注意问题的质量，如果问题太过浅显学生就能脱口而出，这种表面化的教学形式难以提高课堂效率，不利于学生思维的发展。因此，教师在设计问题时应该考虑是否符合学生的水平，变着法子培养学生的兴趣。
六、总结
初中阅读教学自始至终都要以学生为主体，首先教师要想方设法为学生构建良好的学习环境，从而提高学生课堂的积极性和主动性；其次就是在教学方法上要大力改革，在保持优秀的传统教学技巧的同时不断创新教学，从而促进学生快速提高阅读水平。
参考文献
[1]王庆彩 《新课程理念下农村初中英语家庭作业设计调查与分析》[D].聊城大学，2011。
[2]张水云 《语篇理解中核心概念的建构与整合及教学应用研究》[D].西北师范大学，2009。
论文作者:甘凌慧
论文发表刊物:《素质教育》2018年2月总第262期
论文发表时间:2018/1/30
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