广东省经济贸易职业技术学校 510500
中职班级管理复杂，稳定学生情绪、平复学生躁动的心态是该阶段的首要工作，而做好实习指导精细化管理则是长治久安之计。
一、中职实习指导工作中的“五个不”现象
现象之一：个别学生敬业精神不够。现在的学生，一当走出学校到了企业，企业的要求相对没有在家里那么舒服，而且企业里的各种制度、各种纪律使得有一部分学生一到企业被批评或者不习惯了，就一味想着辞职走人，甚至出现个别连招呼都不打就走人的现象。
现象之二：个别企业管理不到位。有些单位只看重实习学生工作情况，较少过问实习学生的业余生活及其它表现，给少数实习学生违纪违规甚至违法犯罪留下了时间和空间。
现象之三：学生就业准备不充分。中职顶岗实习学生年龄普遍偏小，思想不够成熟，就业准备不到位，自我定位不准确，实习流动性大，给学校跟踪管理带来难度。
现象之四：个别学生个人不良习惯。社会上存在的不良现象如早恋、抽烟、酗酒、赌博、迷恋网吧、未婚同居等等对实习学生影响很大，一些实习生放松自我要求，遵纪守法意识淡薄，抽烟喝酒、早恋同居、通宵上网、迟到旷工、结伙打架甚至违法犯罪等。
现象之五：家长认识不到位。有些家长认为孩子实习就是工作了，放松了对子女的管束。
二、顶岗实习精细化管理方法
1.精心动员，端正心态
（1）重视对学生的思想指导。一方面要重视就业科举办的就业宣讲会，引导学生正确认识自己，端正实习态度。要了解学生顶岗实习的意向以及他们对于实习的想法，并针对每个学生实际情况提出具体实习要求。特别是那些怕吃苦、图享受、不愿尽快尽早顶岗实习的同学，更要晓之以理、动之以情，使学生们了解实习工作的重要性。
（2）重视对学生职业生涯规划指导。对学生进行职业观、就业观、职业理想、职职业生涯规划与就业指导工作是中职教育中的重要组成，要把个人的物质、精神需求与为国家、社会的贡献牢牢地结合在一起，把中职生个人的梦和“中国梦”结合在一起，使个人通过职业承担相应的社会责任，早日实现职业梦想。
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（3）重视对学生职业核心素养的指导，强调“干一行、爱一行”。对于那些常想着跳槽的同学，一定要加强敬业精神的指导，引导学生做到精业、勤业、乐业。精业，必须不断学习，必须对工作精益求精、追求卓越，不断创新，争创一流。做事情要精益求精，不能一知半解，要终身学习，不断创新。勤业，要求学生有忠于职守的工作责任心、认真负责的工作态度和刻苦勤奋的工作精神。乐业，要求学生在工作中培养职业乐趣，同时体味和享受职业乐趣。有些人之所以厌倦自己的工作，是因为他没有找到职业的乐趣。其实，学习也是这样，要有“乐学”精神。
2.精心管理，人文关怀
（1）明确实习任务。顶岗实习是中职学校学生经历的一个重要过程，为使同学们能加深对顶岗实习的认识，应尽可能地与每一个学生就实习工作进行了交流与沟通，了解学生顶岗实习的意向以及他们对于实习的想法，并针对每个学生实际情况提出具体实习要求。特别是那些怕吃苦、图享受、不愿尽快尽早顶岗实习的同学，更要晓之以理、动之以情，使学生们了解实习工作的重要性。
（2）做好常规检查。学生工作忙，有时候没时间接电话，班主任有时候也会因为工作原因来不及打电话。这个问题好解决，联系不单单是电话的联系，现代通讯网络比较发达，可以通QQ、微信、QQ群、微信群、飞信、飞信群、邮件等等。在实习指导中，做好四个一的常规工作很重要。两周一联系（每个学生每两周至少联系一次），每周一考勤（要求学生每周在Q群或微信群里面点名），两周一走访（只要有时间，多到企业走访学生），一月一总结（每个月都要有总结，及时总结工作中出现的问题）。
（3）重视家校联合。做好学生的实习指导工作，家庭教育不能缺位，家长不能缺位。从某种意义上来说，家长才是学生的第一责任人。这并不是代表班主任推卸责任，而是家长在教育中具有重要地位。一直以来，家长在教育学生中的重要性被一些家长所忽视。我们不但要指导学生，还要指导学生家长，引起家长对学生在外面实习期间的重视。
（4）重视安全教育。实习安全教育，从学生在校时期就得开始，而且没有结束。要让学生时时刻刻都把安全两个字放在心头、记在心里、落实在行动中。消除学生就业安全隐患，要做到把好三个关：第一，把好企业关。就是要帮学生把好选企业这一关，一定得是正规企业，否则一律不送学生去顶岗实习。第二，把好手续关。把好顶岗（就业）实习学生离校前手续办理关，要求学生做到离校时必须填写四张表（推荐表、就业信息登记表、就业意向调查表、顶岗实习跟踪表），签订“四书”（安全协议书、实习协议书、家长同意书、实习申请书），对自谋职业的学生把好审核批准关。第三，把好安全关。就是要注意学生财物安全的问题，特别是这学期出现两位同学用贷款的方式参加培训。学生的经济能力是有限的，这个问题必须引起重视，否则一但出现问题，受伤害的是学生。
（5）精心评价，关注发展。①考核的内容，根据教务科《实习手册》要求学生定期给企业填写考核情况，如考核不及格对学生本人有影响；也要求学生定期向班主任汇报工作情况，列入考核等。②考核的方式，双主体考核方式：A.校内班主任考核；B.企业指导老师考核。考核过程中，要重视过程性评价，引导学生以实习考勤、实习过程、实习成果、职业素质等提高自己的职业素养。
论文作者:黄旭旭
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第318期
论文发表时间:2018/4/27
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