（四川省南部县双峰乡小学 南部 637300）
语文《新课程标准》指出：“语文课程应注重现代化科技手段的运用，使学生在渗透和整合中开阔视野，获得现代社会所需要的语文实践能力。” 作为一种新的教育手段，电子白板的兴起为课堂教学提供了良好的交互平台与协作环境，促进了学生课堂参与的积极性。作为一名小学语文教师更是要想尽办法充分利用交互式电子白板及网络资源，实现以电子白板为载体的多媒体教学，实现课堂教学的有效交互，转变教学模式，优化课堂教学，真正实现学生自主学习、合作学习，为学生的多样化学习创造良好的环境。经过近几年的学习、摸索、实践，我认为电子白板已经成为小学语文课堂的得力“小助手”，有以下几方面效益。
一、创设情境，激发学生学习欲望
现代交互式电子白板以其本身特有的功能而具备了趣味性特点，对激发学生的学习动机有着极高的价值。利用它生动逼真、直观形象的立体画面的优势，能创设情境激发学生学习兴趣，使学生在轻松愉快的学习氛围中获取知识。交互式电子白板为广大教师和学生搭建了一个丰富的教学资源平台。
教学苏教版小学语文四年级下册《黄河的主人》这课，为了让学生更好地理解黄河艄公机智勇敢、战胜艰难险阻的伟大精神，感受黄河那不可阻挡的磅礴气势，以及羊皮筏子在奔腾咆哮的黄河上鼓浪前进的壮观场景。导入新课时教师利用多媒体播放黄河的风光片，那波涛汹涌的画面、震撼人心的音乐，学生立刻被吸引住了，他们很快对文本产生了兴趣，想尽快知道在这样的环境下，黄河的主人是怎样工作的，就会很快地投入到文本的学习之中。
由此可见，语文课上巧用多媒体创设情境，能丰富学生的感知，缩短学生与文本之间的心理距离，切实提高学生对语言文字的感受力。再如教学苏教版小学语文四年级下册《生命桥》一课中，最激动人心的场景是：老羚羊要用自己的身体为小羚羊做支撑点，这是以牺牲生命为代价的飞渡，是课文中最关键的情节。为了很好地展现这一情景，教师通过播放Flash课件，以动画方式展现了老羚羊以自己的生命做桥墩让小羚羊飞过悬崖这悲壮的一幕。小羚羊踏在老羚羊背上顺利飞渡之时，正是老羚羊坠落悬崖的那一刻，小羚羊们秩序井然地成功飞跃悬崖伴随着老羚羊令人心碎的咩咩声，令学生惋惜不已，他们的心灵为老羚羊们无私的牺牲精神所震撼，从而激起了他们对生命礼赞的情感，这种情感的激发是单纯用口头语言所难以描述的，教学中恰当地利用多媒体技术就可以让学生深刻地感悟到羚羊种族的伟大，从而激起学生阅读的欲望。
二、增加了语文课堂的灵动性
交互式电子白板进入课堂，为我们课堂教学带来了新鲜的学习气息。它具有可随时在白板上书写、勾画的功能。教学中，当学生对于在学习过程中所出现的问题与教师的预设不同时，教师可直接将学生的问题通过电子白板的书写功能融入到教学课件中去，使学生随机产生的学习灵感成为课件的有机组成部分，并能直接保存在课件中供课后参考。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如：教学苏教版小学五年级上册《黄山奇松》一课，教师在课前预设教学的各环节，在教学过程中，有效的利用电子白板，让学生感悟黄山奇石那千姿百态的特点。由于学生对文字的感知能力不同，文中所描绘的黄山松树奇形怪状都不尽相同，为此，在电子白板的资源库中教师添加了许多黄山奇松的图片，当学生说到黄山奇松的姿态或者黄山奇松的某一种变化时，教师都能及时地从资源库中找出有关图片，随便缩放，让学生对黄山奇松有直观的认识，从而更深刻地体会黄山奇松的特点。由此可见，电子白板其强大的灵活性为语文教学增色不少。今天智能型电子白板又走进了我们的课堂中，触摸式电子屏可随点随拨、即触即停，使音乐和图片的呈现更加方便，使课堂的流程更加流畅。同时，可根据学生的学习状况，随时在白板上进行批注、勾画，使教师的预设与课堂的生成巧妙结合。如教学苏教版小学六年级下册《三打白骨精》一文，教师指导学生体会人物性格特点，可将这篇课文的文本材料通过白板呈现，并很好地利用它的批注功能，在文本材料上进行圈划、批注，引导学生通过圈画人物的动作、神态、语言等细节描写，来品读孙悟空、白骨精、唐僧的性格特点。课堂中，还可根据教学环节的推进适时让学生在白板上圈重点词，画关键句，并根据点画的内容在旁边做上适当批注，然后和其余的学生进行交流。这样比平时的板书更鲜明、更突出、更立体。电子白板的功能不仅体现在对教材文本的理解上，在作文教学中同样也可以使它的功能得到有效利用。在讲评作文中，教师可以用白板的实物投影功能将习作投到白板上，再用批注功能边讲边修改，使每位学生都能淋漓尽致的感受到如何修改作文，从而提高作文水平。由此看来，在语文教学中依托电子白板的优势，可使课堂更加生动、流畅、灵活，促进了学生的体验感悟与对话，使课堂教学得到了优化，加大容量，使课堂增添了一份灵活性。
三、讲练结合使语文课堂更有实效
在以往的教学中，师生、生生之间除了语言交流外，学生参与课堂的方式、空间有限，影响了学生间的有效交流和学习。使用智能电子白板后，学生有了更多参与、实践的机会。特别在讲练习题时，利用多点触摸功能，师生可以同时在白板上随便进行书写、圈画、标注、修改、擦除、保存等操作，完全丢开了鼠标、电子笔，使教学方便轻松，使师生的距离拉近了，现场交流更积极有效。
通过电子白板的使用，我还发现学生的一些基础训练在使用了白板之后能做到更加扎实有效。比如在高年级教学中领悟重点词语、句子时，教师及时在白板上圈画，能激发学生思考，更好地体会文中的关键词句。又如在低年级识字教学中，在检查生字掌握情况时，让学生在白板上听写生字，全班交流订正，对于错误的地方用橡皮擦掉，再用醒目的颜色补上，既避免了黑板书写的凌乱，又增强了记忆效果，节约了时间，提高了课堂教学的实效性。再如学生初步学习用修改符号修改病句时，教师可以在病句上直接演示怎样修改，然后用白板的多点触摸功能找几名学生同时在白板上用自己喜欢的颜色尝试练习修改，再集体订正，这样学生学习积极性高，又增加了练习的密度。在写话教学方面用处也很强，特别是小学低、中年段的学生形象思维较强，那么就可以采取直观看图，学生当场练习说话。如教学苏教版小学三年级下册习作一，将下面画面补充完整并完成习作。教师在白板上出示原图，在旁边准备一些景物，可以指导学生利用电子白板的拖拉功能，在白板上随便拖动自己喜欢的景物去补充完善图画，学生们此时的情绪和语言被电子白板独特的功能所激发出来，积极描述自己这样摆放的原因，这大大锻炼了学生的实际操作和口头语言表达能力，是以往教学过程中所不能达到的。学生在学习过程中都有直观的感受了，最后形成一篇完整的习作，这样习作就更有实效了。
总之，在交互式电子白板的辅助下，小学语文课堂的学习氛围越来越活跃积极，教师的教学事半功倍，学生的学习热情大大的提升。作为小学语文教师的我，在以后的教学中将更巧妙地运用电子白板这语文课堂的“小助手”，使学生的“听、说、读、写”能力得到更大锻炼与发展，努力创设民主、平等的教学氛围，营造身心解放、思维开放、个性奔放的教学场景，寓教于乐，使语文课堂绽放出更加灿烂的光芒。
论文作者:冯志英
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2017年第10期（上）
论文发表时间:2017/12/12
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