河北省医学院校贫困生心理健康问题及对策研究
卢锴锋，董雅洁，尚文晶，李宝芬，李小敏，何雪娟
（承德医学院，河北 承德）
摘 要： 目的 探索河北省医学院校贫困生心理健康问题以及解决的对策。方法 回顾性分析2017年7月至2018年7月河北省医学院1648名学生调查问卷，326名贫困生为观察组，1322名非贫困生为对照组。采用自卑感评价量表（FIS）和症状自评量表（SCL-90）进行调查问卷，分析问卷调查结果。结果 观察组FIS量表中社交自信能力、自我价值感觉、体能自信度、外貌自信评价、学习能力自信评分均显著高于对照组社交自信能力、自我价值感觉、体能自信度、外貌自信评价、学习能力自信评分，数据对比具有统计学意义（P＜0.05）。观察组SCL-90量表中强迫症状、躯体化程度、抑郁程度、焦虑、人际关系敏感、恐怖、敌对程度、精神病性、偏执程度、其他评分均显著高于对照组强迫症状、躯体化程度、抑郁程度、焦虑、人际关系敏感、恐怖、敌对程度、精神病性、偏执程度、其他评分，数据对比具有统计学意义（P＜0.05）。结论 河北省医学院校贫困生心理健康存在较多问题，且具有较强的自卑感，医学院校贫困生应该注意不良心理情绪排解，建立健康的生活习惯。
关键词： 贫困生；心理健康水平；解决对策
临床研究表示近年来大学生各类心理健康问题的发生率不断上升，大学生心理障碍主要包括抑郁、紧张、焦虑、孤独等，可能与大学生对社会支持的满意程度、宗教信仰、所采取的防御形式、负性生活事件的影响、正性生活事件数目等因素有关[1，2]。贫困大学生一般会承受来自经济以及精神的巨大压力，另外医学院校中的贫困大学生较其他普通院校大学生有着更高的经济压力和学习压力，并造成生活压力和心理压力的上升[3，4]。本次研究探讨河北省医学院校贫困生心理健康问题及对策，现报告如下。
一 资料与方法
（一） 一般资料
回顾性分析2017年7月至2018年7月河北省医学院1648名学生调查问卷，326名贫困生为观察组，1322名非贫困生为对照组。观察组男性134名，女性192名，年龄范围18～23岁，平均年龄（21.34±1.10）岁；对照组男性598名，女性724名，年龄范围18～24岁，平均年龄（21.27±1.05）岁。纳入标准：①学生年龄在18～25岁之间；②学生问卷调查结果有效。排除标准：①学生有意识障碍不能完成问卷调查；②问卷调查未填写完整。
（二） 方法
1.调查方法
问卷调查开始前调查人员均接受统计培训，培训考核合格后开展调查，采用调查问卷的形式对河北省某医学院校学生进行问卷调查，问卷调查开始前先向大学生讲解调查问卷内容及注意事项，讲解完成后将调查问卷发放于大学生，填写完成后于第2天收回。（1）自卑感评价量表（FIS）：共包括35个题目，调查内容分为社交自信能力、自我价值感觉、体能自信度、外貌自信评价、学习能力自信5个方面，采用5级评分法进行评分，总分共175分，分数越高，学生自卑感越强。（2）大学生症状自评量表（SCL-90）内容：共包括90个题目，调查内容分为强迫症状、躯体化程度、抑郁程度、焦虑、人际关系敏感、恐怖、敌对程度、精神病性、偏执程度、其他10个方面，采用5级评分法进行评分，总分共450分，分数越高，则大学生心理健康水平越差。
2.统计学方法
母子相见，都流了泪。秀容月明站在槛车中，把投降经过跟母亲说了。秀容母亲没有说他这样做是对还是不对，只是问了一句：“月明，当初我拆散你和乔瞧，你有没有恨我？”
二 结果
（一） 医学院校学生FIS评价结果对比
观察组FIS量表中社交自信能力、自我价值感觉、体能自信度、外貌自信评价、学习能力自信评分均显著高于对照组社交自信能力、自我价值感觉、体能自信度、外貌自信评价、学习能力自信评分，数据对比具有统计学意义（P＜0.05），见表1。
采用SPSS 23.0软件对研究中得到数据进行统计学分析，两组计量结果比较采用t检验，计数资料比较用χ2检验，P＜0.05为差异具有统计学意义。
临床研究[5]表示我国医学院校贫困生心理健康水平普遍偏低，其中抑郁焦虑以及恐怖等不良心理情绪在大学生心理疾病中发生率较高，另外由于不良心理情绪导致退学的贫困生例数呈上升趋势。医学院校学生主要临床表现为抑郁、焦虑，而工科大学生则一般临床表现为强迫、焦虑、敌对性，另外师范生则表现为强迫、抑郁以及社会人际关系较为敏感等[6，7]。另外临床学者[8]认为贫困生年级不同会导致心理问题严重程度也出现差异，可能的影响因素有就业、制度、经济、校园环境、自身等。本次研究探讨河北省医学院校贫困生心理健康问题，并为提高贫困生心理健康水平提供对策。
表1 两组医学院校学生FIS评价结果对比（分）
（二） 医学院校学生SCL-90评价结果对比
观察组SCL-90量表中强迫症状、躯体化程度、抑郁程度、焦虑、人际关系敏感、恐怖、敌对程度、精神病性、偏执程度、其他评分均显著高于对照组强迫症状、躯体化程度、抑郁程度、焦虑、人际关系敏感、恐怖、敌对程度、精神病性、偏执程度、其他评分，数据对比具有统计学意义（P＜0.05），见表2。
表2 两组医学院校学生SCL-90评价结果对比
三 讨论
第一轮，比赛开始，我瞅了一下台下的观众和评委，一个老头子向柳如是抛媚眼，他的牌子上写着钱谦益三个大字。还有一个黝黑的汉子盯着陈圆圆流口水，他身边站着好几个保镖，难不成是李自成。我被自己的揣测震惊。这种复杂的情况超出我的计划，人家就想勾搭一下杨公子来着，万一被李自成看上，以后祸国殃民的就不是陈圆圆，变成我啦，那对不起列祖列宗，对不起CCTV、MTV，对不起我七舅姥爷的二姨父……我心里默默地念叨着。
在日常生活中、工作、生产劳动和科学研究中，凡涉及数量关系和形式方面的问题，都要用到数学。培根说过：“数学是打开科学大门的钥匙。”高斯说：“数学是科学之王”。因此在教学中，介绍数学在学生实际生活中的应用，也能激发学生的数学学习兴趣。
观察组FIS量表中社交自信能力、自我价值感觉、体能自信度、外貌自信评价、学习能力自信评分均显著高于对照组社交自信能力、自我价值感觉、体能自信度、外貌自信评价、学习能力自信评分，数据对比具有统计学意义（P＜0.05）。可能原因是经济上的困难能够导致贫困生出现“心理贫困”，因此医学院校在对贫困生进行经济上的支持与援助时应该关注并改善贫困生心理健康问题。观察组SCL-90量表中强迫症状、躯体化程度、抑郁程度、焦虑、人际关系敏感、恐怖、敌对程度、精神病性、偏执程度、其他评分均显著高于对照组强迫症状、躯体化程度、抑郁程度、焦虑、人际关系敏感、恐怖、敌对程度、精神病性、偏执程度、其他评分，数据对比具有统计学意义（P＜0.05）。可能原因是经济上的弱势导致贫困生产生较大的压力，并且由于经济压力会产生追求时尚的障碍，并会认为自己是“丑小鸭”，导致产生自卑感[9]。提示医学院校除了关注贫困生经济压力外还要关注贫困生发展潜力和综合素质，改善贫困生自卑心理。
综上所述，河北省医学院校贫困生心理健康情况较差，其具有较强的自卑感，医学院校贫困生应该注意不良心理情绪排解，建立健康的生活习惯。
参考文献
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[9] Bukelwa Ngoqo，Stephen V. Flowerday.Exploring the relationship between student mobile information security awareness and behavioural intent[J].Information management &computer security，2015，23(4)：406-420.
本文引用格式： 卢锴锋，等.河北省医学院校贫困生心理健康问题及对策研究[J]. 教育现代化，2019，6(32)：168-169.
DOI： 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.32.069
基金项目： 2018年度承德市社会科学发展研究课题（20181018重点课题）；2018年度河北省社会科学发展研究课题（201803040203）。作者简介： 卢锴锋，男，满族，河北承德人，硕士，副教授，研究方向：教育心理学和大学生心理健康教育。
通讯作者： 李宝芬，女，汉族，河北唐山人，硕士，讲师，教研室副主任，研究方向：心理发展与教育和儿童、青少年心理健康。