四川省盐源县梅雨镇小学 615700
摘 要：本文主要从现代义务教育中小学数学的现状和小学生的主要特征入手，对学生的数学模型思想进行培养的正确方法和策略展开了简要的论述。目的在于帮助提高小学的教学质量和完善小学数学教育体系。
关键词：小学 数学模型思想 培养策略
一、从现代课堂教育现状来谈数学模型这一思想应用的重要性和必要性
1.小学仍是以应试教育为目标的基础教学。长期以来传统的课程教学深深地影响了现代教育的改革，最明显的一方面就是教学模式太过单一，教师在数学应用方面，大多数都是按课本内容，直接应对考试，而不是凭着本身兴趣去对知识的渴求，就导致了很少有人积极采取措施对教学进行创新。因此，小学数学的改革一直停滞不前。
2.学生的动手能力和实践能力不足。小学现阶段数学教育中，背公式记法则的现象层出不穷，大多数学生仅仅只停步于对理念的充分掌握而不能发挥它作为工具的实质性作用。不能真正做到学以致用，这门学科就丧失了它存在的意义。因此，在数学教学过程中，更注重的应该是学生对知识的理解掌握和实际应用。
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二、小学数学模型教学指的是教师教导学生建造数学模型的过程
1.假想情境。假象是数学建模的第一步，同时也算是核心的一步。所谓假想情境是指在教学开始前，教师根据所教知识点提出若干个学生所接触得到的实际问题，从而展开教学。
2.做出假设。假设是数学学习的一种基本思维方式，也是一种推理能力。小学生的联想性和幻想性在本能上会让他们接触问题便产生假设。假设不论对错，有假设就会有思考。至于可行与否，这就要看教师的引导是否恰当。即使错误，教师也不应指责或者忽视，因为学习是一个不断进步的过程，何不妨将错误的假设作为一种避免错误教学的一种资源。总之，教师应在引导过程中不断鼓励学生大胆假设，以此教育学生要养成大胆探索、敢于创新的精神。
三、数学模型策略是一种可以有效提高课程教育的思想
1.对数学模型思想的正确理解。在教育学生好好使用数学这种工具之前，教师自身应该对数学模型思想有着正确清晰的理解和认知。数学模型只是一种教学手段而不是教学模式，旨在提高课堂氛围和帮助学生对数学知识的掌握。而模型在某种程度上也算的上是一种数学实践。让学生脱离基础的从公式和概念掌握知识，从兴趣上让学生摆脱死记硬背。
2.让理论和实际相结合的策略。除了让学生对数学模型所代表的知识点有所理解之外，在教学过程中更应将实际生活中的数学穿插到模型中去。这也即是在开头引语中不妨附带实际生活中的问题，更生动也更有新意地让学生投注精力在其中。而接下来的教学会指导学生在脑海中自然地形成数学模型和公式概念，在接受知识的同时增强认知能力，更有利于学生的实际应用能力。
参考文献
[1]王莉珺 基于问题解决的小学数学合情推理能力的研究[D].杭州,杭州师范大学,2011。
[2]刘勋达 小学数学模型思想及培养策略研究[D].武汉,华中师范大学,2013。
论文作者:黄华贵
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年7月总第198期
论文发表时间:2016/7/13
标签：数学模型论文; 学生论文; 思想论文; 数学论文; 小学论文; 教师论文; 策略论文; 《教育学文摘》2016年7月总第198期论文;