摘要：新课改的贯彻落实，使得广大教师纷纷将注意力转移到教学方法改进上来，力求全面提升语文教学效果。初中学生具有较强的可塑性，且活泼好动、思维活跃，语文教师可以针对学生的这一特点，编制可行的教学方案，有效激发其学习兴趣，大幅提升课堂趣味性。语文作为我国学生对于母语的学习课程，对于每个学生来说都是十分重要的。但是从我国目前的初中语文教学方式来看，基本上看不到语法教学的方式，这使得我国的初中学生存在较为明显的语法缺失，导致很多学生在进行日常表达的时候，出现了较为突出的语法问题。从根本上来说，初中语文教学中的语法教学，是语文教学的重要组成部分，不可以忽视，必须要重视，才能够全面提高初中语文的教学水平，确保初中学生可以更高的学习语文知识。笔者在本文中，主要是利用随文趣味教学的方式，以此实现我国初中语文教学水平的提升，对语法随文趣味教学的内容及其形式进行了全面的阐述，并总结得出我国语文语法趣味教学的重要性。
关键词：初中语文；语法；随文；趣味教学；策略
前言：现阶段，很少有初中生能写出一篇结构合理、主旨明确的文章。有些学生上课注意力不集中，有些学生还利用语文课堂来放松和休息。因初中生除要学习语文、数学和英语外，还要学习物理、地理等科目，分散了他们的学习精力。因学习难度偏高，学生会将大部分精力花费在其他科目上。当前语文课堂现状不容乐观。笔者通过探索、总结发现，产生这一现状的主要原因有：其一，应试教学模式仍然发挥着影响，尚未发生根本改变。教师和家长均以成绩来评判学生的学习情况，教师重视考点讲解，一般不会讲解与考试无关的内容，在这一条件下，提高课堂趣味性也将变成空谈。
一、我国目前初中语文语法知识的主要内容及呈现方式
1.1我国目前初中语文语法知识的主要内容
我国的语文语法知识需要从建国前开始，从上个世纪的三十年代，语法就开始出现在我国的初中语文课本中，其中不但有文话和文选，还有文法和习问等方面，这些都是对语法的管理和控制，可以为学生的学习提供较为充足的语法知识。自建国以来我国首先开始使用的是《暂拟汉语教学语法系统》，后来出现了汉语和文学的分科教学，但是语法教学仍旧存在于初中语文教学中。从我国目前的初中语文语法教学情况来看，很多学校对于语法教学的内容已经基本忽略，使得语法教学内容逐渐减少，甚至出现了很多中学生对语文语法没有任何学习的情况。
1.2初中语文语法知识呈现
语文教学中，或多或少都会使用一些相应的语法，因此语法教学可以全面提升学生对于语文的学习程度，甚至可以提升学生对于语文内容的了解。我国的语法教学基本上都是通过知识的讲解，其中涉及到的应用比较少，再加上目前的语文教学对于语法教学并不重视，导致系统安排语法知识教学成为了必然。为了全面提升学生的阅读能力，尤其是提高写作能力，需要从语法的角度入手，结合充分的联系，实现语法知识的全面呈现。
二、初中语文语法随文趣味教学模式研究
2.1初中语文语法随文教学的定义
所谓的初中语文语法随文教学，主要是将初中语文教学中所涉及到的内容和知识与传统的语法教学相互融合，进而实现对课文素材的充分利用。这样不但可以提升对语文素材的全面认识，还可以便于理解，提升学生对课文的理解深度。通过初中语文语法的随文教学，可以降低教师的日常工作量，确保教师在进行课文教学的时候，就逐渐的完成了语法教学。
2.2初中语文语法具体教学内容
对于初中语文语法教学来说，其本身的教学目的就是了实现学生对于语文知识和内容的尽快掌握，因此必须要采用较为实用的方式，实现语法教学任务的设计。首先对于词的分类要进行详细的讲解，然后是短语的结构欧以及单句的成分，最后是复句的类型，做好全面的语法内容的控制和讲解。在进行日常教学的时候，需要根据不同年级的学生的学习基础情况，做出针对性的教学，提升学生对于语法的逐级学习水平。
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三、初中语文语法趣味教学的内涵
对于初中语文语法趣味教学来说，与传统的语法教学方式存在本质的区别，转变了传统的语法枯燥乏味的教学方式，根据不同的学生，实现了语法的个性设计和教学。但是从根本上来说，语法教学必须要实事求是，对于所教授的语法，如果没有用，完全可以放弃教授。根据不同学生的兴趣点，实现学生语法学习热情的诱发。通过兴趣教学的方式，改变学生的思维模式，确保学生的学习具有灵活性，课堂教学本身就应该是充满活力的。
四、初中语文语法随文趣味教学模式分析
初中语文语法随文趣味教学模式必须要首先具有一个主题，主题需要根据不同的学生特点，合理的制定，这可以获得较为明显的核心目标，为整个教学的过程提供充足的思想。另外必须要确定符合要求的目标，根据多方面条件的分析和研究，获得符合目标的素材，教师通过教材以及其他的教学工具，实现后续的教学。然后根据教学所设计的程序，做好程序因素的逻辑控制，并在教学完成后，做出教学内容的评价，评价的方法和目标，需要根据不同的教学内容和教学条件进行相应的改变。只有通过对多方面因素的作用和构建，才能够实现完整教学模式的构建。随文趣味教学必须要坚持随文的基本要求，根据学生的兴趣点，利用教学方式，实现学生学习热情的激发，进而提升学生的学习动力，确保学生对相应学习内容的掌握。
五、提升课堂趣味的有效措施
1.改进课堂形式，激发学习兴趣
初中生一般较为活跃，想象力丰富，有时教师甚至也无法理解学生的某些想法。语文教师恰可借助这一特点，在语文课堂中引入辩论、角色饰演、诗歌朗诵等活动形式，促进学生思维碰撞、交换想法，实现升华。语文教师可让学生以小组为单位，轮流表演教材中的文章，通过表演来加深学生的理解，进一步体会人物心理。
2.创建情境，提高语文学习主动性
情境构建可提高学生语文学习自主性，激发学习兴趣，强化知识理解，优化语文课堂教学，进而改善教学质量，提升教学成效。语文涉及的内容较多，范围较广，既包含国内文章，还收录了国外的文章，文章类型各异，写法也不尽相同，有些文章运用了大量的修辞手法，透过文字可看到和明确作者内心的想法。教师可借助多媒体开展课堂教学，比如讲授《苏州园林》这篇文章时，教师首先应提前布设预习任务，通过课余时间查阅和搜集与文章内容相关的资料，然后，在课堂上和学生一起分享学习资料，以解说员的身份来讲解苏州园林，随后再进行补充和总结。
3.积极开展趣味活动，提升课堂趣味
众所周知，初中生大多比较好动，这要求教师应组织、带领学生积极开展趣味活动。在这一过程中，教师应确保趣味活动满足课堂教学要求，旨在通过趣味活动来丰富和深化教学内容。如讲授《春》这篇课文时，教师可借助课余时间带领学生一起郊游，切身感受大自然的美，近距离接触春天。有过这种郊游经历，再讲解《春》时，不仅可激发学生的学习兴趣，而且可引导学生快速产生共鸣。这种趣味活动教师应多多举办，除可增添课堂趣味外，还可提升学生的学习兴趣。
小结：语文语法随文趣味教学，需要以传统的语文语法教学为基础，通过新型教学模式的应用，可以将语法教学全面的融入到语文教学中，但是仍旧需要有较为单独的时间对语法进行单独传授，不过需要全面增加日常课堂教学中语法的应用率，确保学生可以通过日常的随文语法练习，获得较为良好的成绩。另外还可以通过运用日常课堂中的小游戏或者是竞赛，提升学生对于语法教学的兴趣，确保学生可以有较为良好的学习动力，逐渐改善原有的被动学习模式，实现自身语法水平的提升。从语法的教学，提升自身的语文学习水平，实现初中学生全面语文学习水平的稳步提升。
参考文献：
[1]冉占俊.浅议如何让初中语文课堂充满活力[J].新课程，2018（07）.
[2]省丽艳.浅析初中语文高效课堂的构建策略[J].新课程，2018（06）.
[3]赵滢婕.浅析初中语文阅读有效教学的课堂[J].新课程，2018（07）.
论文作者:许琳
论文发表刊物:《基层建设》2019年第15期
论文发表时间:2019/8/13
标签：语法论文; 学生论文; 初中语文论文; 趣味论文; 语文论文; 知识论文; 教师论文; 《基层建设》2019年第15期论文;