广西来宾职业教育中心学校 546100
摘 要：计算机基础教学是中职院校学生的必修课程，但在现实教学中教师的课堂教学效果低效，因此本文通过研究中职计算机基础教学效果的影响因素，结合计算机基础教学的课程内容和中职院校学生的实际情况，从学生的情感态度、技术知识和技能技巧进行评价，基于教学效果的评价原则对教学效果的评价内容和评价方法进行了研究。
关键词：中职院校 计算机基础教学 教学效果评价
一、引言
中职院校是培养社会应用型人才的重要基地，而计算机的基础教学是中职学生的必修课程，目的是使学生掌握必备的计算机应用基础知识和基础技能，培养计算机学习能力。对中职计算机教学效果的研究有利于学生学习效果和学习能力的提高，提高教师的教学质量和技能型人才培养的水平，培养学生的综合素质和职业技能，提高学生的就业率。因此，本文就中职计算机基础教学效果进行了评价，优化课堂教学。
二、中职计算机基础教学效果评价研究
1.影响中职计算机基础教学效果的因素分析
（1）学生因素。中职院校入学门槛低，因此，学生的整体素质不高，认知水平也有所不同，学生的计算机基础不同，同时大部分学生学习目标不明确，态度不积极，学习积极性差，学生在计算机教学课堂中以网上聊天为主，教学面临严峻的问题。课堂管理上，中职学生年龄普遍较小，学习认知水平较差，对老师的管理容易抵触，教学效果较差。（2）教师因素。学校对计算机教师的重视程度不高，同时，计算机开发速度的发展使得教师不断学习新技术，但由于教学中计算机教师需要电子课件、手写档案、上机操作等要求，使得教师没有时间认真学习新的知识，对课堂中出现的情况不能很好地全盘估计，达不到有效性教学的目的。（3）教学内容因素。计算机教材及教学内容不能很好地适应计算机技术的发展，应用性低，大部分是中学学过的计算机知识，容易引起学生的倦怠，不能很好地实现有效性教学，教学内容无法满足社会实际需要。（4）教学设施因素。学校对计算机基础教学设备的投入力度低，计算机实验室很难满足教学要求，导致硬件方面的欠缺。计算机教学有技术更新迅速、环境要求高、功能强大等特点，这就要求计算机设施跟得上技术的发展，满足理想的教学环境。
2.计算机基础教学效果评价原则。计算机基础教学效果的评价主要是对学生的学习技能和学业进行评价。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在教学效果评价时要遵循以下原则：
（1）全面性原则。对教学效果的评价不仅是学生学业水平考试成绩的评价，要结合学生的文化素质和基础性发展目标进行评价。（2）发展性原则。教学效果的评价目标是学生的全面、自主、健康发展，肯定学生的进步，为学生提高成绩起到良好的导向作用。（3）多样化原则。在评价中要注重教学过程评价，结合多种评价方式，如作业批改、考试成绩、课堂表现情况等，注重差异化评价，评价结果采用等级评定。（4）动态化原则。评价要及时，注重学生的发展。因此要采取阶段性评价和随即评价相结合，关注学生的学习过程和学习结果。（5）客观性原则。教学效果评价要做到客观、公正、实事求是。
3.计算机基础教学效果评价内容和方法。要结合计算机基础教学的课程内容和中职院校学生的实际情况，从学生的情感态度、技术知识和技能技巧进行评价。
（1）学习与应用相结合。由于中职院校学生的整体素质、认知水平的差异性，学生对某一事物的兴趣维持时间短，因此，要求计算机基础教学中不断以新的兴趣点保持学生的学习兴趣。计算机的基础教学课程主要包括计算机基本知识、操作系统、计算机网络的基本操作及办公软件的使用，通过应用案例或课件的形式展开课堂教学，采取驱动法进行教学，通过案例引导学生学习，通过网络演示进行讲解，同时课下进行操作练习作业，老师检查评价了解学生的学习效果。（2）学习与考证相结合。计算机基础教学包括办公应用软件操作员等级考证的内容，考证的内容包括大量的实例，能加大学生学习的深度，有利于学生学习效果的提高，同时学生具备了从事计算机办公室工作的基础操作技能。（3）过程性评价。教学过程中以教学目标、课程理念为依据，制定科学的评价标准，用有效的技术手段对学生的学习过程、学习效果进行评价，提高学生素质。学生日常评价包括学生日常学习记录、课堂表现记录、测试成绩、作业情况等的评价。在评价过程中教师应对评价标准进行科学性设计，咨询课程专家或同行的意见，在评价过程中保持合理公正的态度，掌握更多评价知识和评价技能。根据实际情况可以适当及时地修改评价方案，教师找出评价方法的不足，促进自己专业水平的提高，对学生的学习效果进行有效评价。（4）个体性差异评价。由于学生的个体差异性，在制定学习目标时要有层次性，以各部分基本知识、操作技能为基础目标，同时根据学生学习能力的不同对部分学生进行更高难度的专业化实例教学。在学生的练习题中分为必做基础题和选作难度题，满足学生的成就感，培养学生的创新、合作能力。对于大多数学生出现的问题进行集中讲解，配对学生互帮互助，提高学生的学习效率。对于学生的评价分等级，促进学生学习的同时，满足评价的公正性。
参考文献
[1]王艳艳 过程性评价在中职“计算机应用基础”课程中的实践研究[D].云南师范大学，2014。
[2]付敏 卫玲 提升中职计算机基础教育教学效果的探讨[J].信息与电脑（理论版），2016，11：217-218。
论文作者:陈叙
论文发表刊物:《教育学》2016年9月总第105期
论文发表时间:2016/11/7
标签：评价论文; 学生论文; 计算机论文; 基础论文; 教学效果论文; 中职论文; 教师论文; 《教育学》2016年9月总第105期论文;