摘要：流媒体技术可以将教师制作的电子课件分段的发送出去，既可以减轻网络传输压力，避免了文件传输过程中可能因为数据流过大而导致网络堵塞的问题，同时又不会影响用户端正常观看流畅和完整的教学视频，对提升教学质量也有一定帮助。当前，流媒体技术在电教中心有着广泛应用，为学生提供了更加丰富的学习体验。本文首先就流媒体技术的基本原理进行了概述，随后在分析流媒体技术教学应用优势的基础上，就如何发挥流媒体实际运用价值展开了简要分析。
关键词：流媒体技术；电教中心；流式传输；远程教育
引言：
现阶段的电化教育中，电子教案中包含了大量的视频、音频，这些文件内存较大，传输过程中对网络带宽有很高的要求。特别是对于电教中心这类机构，如果网络带宽不能支持文件快速传输，对教学效率带来很大影响。流媒体技术可以采用流式传输的方式，即便是在网速较慢、信号不稳定的网络环境下，依然能够保证文件的快速和完整传输，满足了电教需求。因此，探究流媒体技术在电教中心的实际运用，具有重要的教学帮助意义。
一、流媒体技术原理
1、流式传输
（1）顺序流式传输
顺序流式传输是顺序下载,在下载文件的同时用户可观看在线媒体,在给定时刻,用户只能观看已下载的那部分,而不能跳到还未下载的前头部分,顺序流式传输不象实时流式传输在传输期间根据用户连接的速度做调整。由于标准的HTTP服务器可发送这种形式的文件,也不需要其他特殊协议,它经常被称作HTTP流式传输。
（2）实时流式传输
实时流式传输总是实时传送,特别适合现场事件,也支持随机访问,用户可快进或后退以观看前面或后面的内容。理论上,实时流一经播放就不可停止,但实际上,可能发生周期暂停。实时流式传输必须匹配连接的带宽,这意味着在以调制解调器速度连接时图像质量较差。而且,由于出错丢失的信息被忽略掉,网络拥挤或出现问题时,视频质量很差。
2、传输原理
因为Internet以包传输为基础进行断续的异步传输，对一个实时A/V源或存储的A/V文件，在传输中它们要被分解为许多包，由于网络是动态变化的，各个包选择的路由可能不尽相同。为此，使用缓存系统来弥补延迟和抖动的影响，并保证数据包的顺序正确，从而使媒体数据能连续输出，而不会因为网络暂时拥塞使播放出现停顿。流式传输通过丢弃已经播放的内容，可以重新利用空出的高速缓存空间来缓存后续尚未播放的内容。
二、流媒体技术在电教中心的应用优势
1、减少等待时间
电化教育相比于传统课堂，最明显的优势就在于使用电子课件提高了教学效率，流媒体技术的应用进一步凸显了这一优势。对于教师制作好的教学视频、音频，首先会将其进行压缩，形成一个完整的压缩包。然后在传输时，将一个大的压缩包分解成若干个小的压缩包，并按照一定的顺序进行传输。从传送端持续的向接收端发送数据压缩包。在接收端，可以实现一边下载、一边播放，这样在正常进行电化教学的同时，后台继续进行其他压缩包的下载与接收，保证了视频、音频能够连续播放，避免了因为等待而影响课堂教学正常进行。
2、媒体类型多
在以往的电化教育模式下，能够支持的媒体类型只有AVI、MOV等少数几种，如果教师制作的电子课件，格式与系统支持的媒体类型不一致，就需要花费较多的时间进行转码。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆此外，在转码过程中还有可能造成电子课件中部分内容的丢失，对教学质量也会造成影响。而流媒体技术的应用，则能够支持当前主流的多种媒体类型，例如MPEG2/4、ASF、DivX、WMV等。这样一来，教师无论是从网络上搜集教学素材，还是自己制作电子课件，都可以将其整合到一个文件夹内，压缩后进行流式传输，而不用担心流媒体文件不能识别导致传输中断的问题。
3、交互性强
交互性是流媒体技术在电教应用中的突出优势之一，以往的传输模式下，接收端对于发送过来的文件，只有“接受”或“拒绝”两种选择，一旦接受后必须等到所有文件下载完成后，才可以播放、使用。如果文件较大，传输时间较长，则会占用较多的课堂时间。而基于流媒体技术的电化教育，教师则可以根据实际教学需要，有选择性的接收传输的文件，真正让流媒体技术为课堂教学而服务。另外，由于流式传输模式下，文件是以多个压缩包形式分别传输，教师可以根据课堂进度，优先选择那些教学需要的数据包进行下载，保证了教学中电子课件的正常使用。
三、流媒体技术在电教中心的实际运用
1、构建现代远程教育网络体系
在全民教育、终身教育的背景下，远程教育模式得到了推广应用。在远程教学中，流媒体技术发挥了不可忽视的重要作用。由于Internet属于中低带网，加上不同地区网络带宽差异较大，为了更好的满足更多学习者的异地学习需求，必须要引进流媒体技术，即便是在低带宽模式下，也能够让学习者有较好的学习体验。基于流媒体技术的现代远程教育网络体系，还可以支持多人同时在线听课，并且可以根据不同学习者网络带宽，进行信息资源的合理分配，在保证远程教育公平方面也有积极作用。
2、提供更加丰富和多样的课件资源
如上文所述，流媒体技术在电教中心的运用，进一步丰富了可支持传输的文件形式，这也意味着在电化教育中，教师可以根据学生的需求和兴趣，选择更加丰富的教学课件，进而营造活泼的教学氛围和取得更高的教学质量。例如，早期电教中心因为受到网络带宽的限制，所用的电子课件主要以文字、图片为主，偶尔使用一些短视频，为了保证传输速率，只能降低视频的分辨率。在这种情况下，电化教学的实际效果也会大打折扣。而基于流媒体技术的电化教学，则可以更加自由的选取教学素材，教学形式更加多样，教学效率也成倍提升。
3、师生实时互动提高了教学效率
流媒体技术在电教中心的运用，可以帮助教师更加容易的把控课堂教学效率，掌握课堂教学节奏，对完成既定的教学目标也有很大的帮助。另外，使用流媒体技术，减少了课堂等待时间，也可以让教师有更多的机会，与学生进行交流和互动。流媒体技术还可以支持虚拟环境下的网络授课，方便教师随时随地进行讲课，学生也可以随时随地的进行听课，打破了传统教学模式下时间、空间的限制。例如，教师可以在办公室，面对摄像机进行讲课，然后将拍摄到的视频通过流媒体编码集，传输到流媒体服务器。学生使用移动终端，可以在线观看教师的视频授课。由于流媒体支持数据连续传播，师生之间还可以进行交流互动，提高教学质量。
结语：
将流媒体技术应用到电化教育中，借助于流式传输的应用优势，进一步提高了电教中心的教学质量和效率。同时，也要注意引进新的流媒体技术，例如现阶段较为流行的“智能流”等，也能够在一定程度上为电教工作高质量开展提供必要的技术支持。
参考文献
[1]周个妹,刘泽斌.基于云服务的P2P流媒体技术在远程教学视频传输中的应用术[J].中国教育信息化,2016(6):91-94.
[2]徐争元,黄磊,高春芳,等.大数据时代下的流媒体技术在麻醉设备学教学中的应用[J].继续医学教育,2018(4).
作者简介：王承波（1968-12-），男，山东省梁山县人，本科学历，菏泽学院现代教育技术中心，现代教育技术。
论文作者:王承波
论文发表刊物:《信息技术时代》2018年5期
论文发表时间:2019/3/5
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