关键词:自主探究能力培养、初中物理、物理教学探讨
在初中物理课堂上，所使用的教学方式要具有一定的创新性，符合探究实验的要求。在通过导学案进行自主预习时，遇到不理解的问题可以记录下来，在听课过程中通过教师的讲解解决问题，使整个物理学习过程变得高效果、高质量。
一、初中物理教学自主能力培养现状分析
根据初中物理的整体教学来看，学生对于物理学习的态度比较被动，在学习时缺乏主动性，没有自主学习的意识。造成学生学习状态缺乏主动性的因素有很多，其中影响最大的是以下几个方面:第一，学生的教学观念比较落后。在初中物理课堂上，教师占据教学的主体地位，一切教学工作的开展是以教师为核心展开的，对于学生的学习意识和自主思考能力关注度低。第二，所使用的教学方式比较落后。对于课堂活动的设计，教师没有根据学生自身的学习兴趣和个性方面出发，从而导致课堂氛围低沉，限制学习的思维发展，使学生没有自主学习的意识。以上两个方面阻碍了初中物理教学自主能力的培养，应该根据这两个方面做出改变，提高学生的自主学习积极性和兴趣，促进学生的物理学习能力。
二、基于自主探究能力培养的初中物理教学对策分析
（一）利用导学案支撑自主预习
在进行物理教学的过程中，自主预习是很重要的一部分，是自主学习的表现，所以教师需要布置学生自主预习的任务，督促学生自主预习，在自主预习的过程中形成自主学习意识，为课堂上的自主学习打好基础。导学案是学生进行自主预习的方式，教师需要对导学案进行合理设计，使学生的自主预习效果更好，提高自主预习的规范性。对于导学案的合理制定，由于初中物理课堂的知识点繁多，所以需要将课堂上的知识点进行总结归纳，结合教学目标和教学的主要内容，制定适合学生自主预习的导学案，促进学生自主预习的全面性。例如，在进行“平面镜成像的规律”时，需要引导学生进行自主预习，根据对导学案内容的填写完成预习任务，导学案的内容主要根据本课的教学目标制定，有利于引导学生更快投入物理学习中。在本课的预习过程中，学生能够初步认识平面镜的成像原理，学习如何进行平面镜成像规律探究实验，以及平面镜、蜡烛、量尺等实验用具摆放的位置，让学生在正式进行学习前进行简单的实验学习，有利于提高本课的学习效果。另外，在通过导学案进行自主预习时，遇到不理解的问题可以记录下来，在听课过程中通过教师的讲解解决问题，使整个物理学习过程变得高效果、高质量。
（二）利用物理情境培养抽象思维
在物理课堂上，学生需要具备一定的物理思维，才能够使物理学习变得轻松、有趣，是提高学生自主探究能力的有效途径。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为了提高学生的物理思维能力，教师需要构建合理的物理情境，提高学生的发散性思维，激发想象力和创造力，从而对物理知识有自己的理解和思考。例如，在进行“小孔成像”一课的教学时，可以通过多媒体视频的形式向学生展示小孔成像的过程，直观的让学生感受到本课的教学内容。还可以在课堂上展示小孔成像，准备好小孔成像所需要的用具，让学生理解蜡烛成倒像的原理，提高学生的物理思维能力。建立物理情境有利于学生直观的认识物理知识点的内容，培养学生的物理学习兴趣，激发学生的创造力，从而使学生具备抽象思维。
（三）借助小组讨论强化探究意识
物理是一门实践性很强的科目，实验比较多，所以需要学生自主参与课堂学习中，而小组讨论的形式能够提高学生的课堂参与度，还可以活跃学生的物理思维。教师组织小组讨论的方式进行物理课堂教学，让学生自主投入小组讨论中，提高学生的探究意识，以小组为单位进行讨论，形成良好的合作意识，建立与同学之间合作共进步的关系，另外，随着社会发展，对团队型人才的需求量大，小组讨论适应社会要求。例如，在教师进行“太阳能”一课的教学时，通过对太阳能应用在生活中的案例，引导学生对太阳能的特点进行探究，让学生根据太阳能的来源和作用进行小组讨论，合作完成问题的探究。学生在小组讨论的过程中，强化对物理知识点的探究意识，深化对知识的理解，结合小组成员的不同认识和观念，优化自己的思维，培养自主探究能力。
（四）通过探究实验提升实践能力
在初中物理课堂上，所使用的教学方式要具有一定的创新性，符合探究实验的要求。通过探究实验的教学方式使学生投入物理课堂中，提高学生的实践能力。在探究实验中，能够提高学生的自主探究能力，从而增强学生的实验思维，提高实验操作能力。例如，教师在进行“探究影响电流大小的因素”一课的学习中，将学生按照小组划分，以小组为单位进行探究实验。给每个小组发放实验所需的用具，开关、电压表、电流表、小灯泡、导线等。在小组内，小组成员自主讨论后设计合适的实验图纸，再进行实验操作，优化学生对电流知识的掌握，提高学生的动手能力，提高自主学习意识。
（五）组织兴趣小组拓展探究视野
兴趣小组能够激发学生的学习兴趣和积极性，所以在物理教学中教师可以组织学生参与兴趣小组。学生通过小组进行物理知识的拓展和学习，对自己感兴趣的物理知识进行探究学习，积极参与物理的课外实践活动，丰富学生的物理学习生活。例如，教师应该引导学生参与兴趣小组，通过对物理相关的产品，增强学生的探究意识，鼓励学生进行合作探究学习。
三、结语
综上所述，对于初中物理来说，自主探究能力的培养能够推动物理教学，优化教学内容，提高教学效果和质量，让学生能够全面的加深对物理学科的认识。通过对初中物理自主探究能力培养现状的分析，提出培养学生自主探究能力的教学方法，从学生自主学习、物理情境、小组讨论、兴趣小组和探究实验五个方面优化课堂教学方式。
参考文献
[1]李作昌.浅谈如何进行自主探究性初中物理教学[J]名师在线.2019(21)
论文作者:陆叶雪
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月2期
论文发表时间:2020/4/20
标签：物理论文; 自主论文; 学生论文; 能力论文; 初中论文; 教师论文; 提高学生论文; 《教育学文摘》2020年1月2期论文;