地理课堂教学“三板”技能应用策略探析，本文主要内容关键词为：探析论文,课堂教学论文,地理论文,技能论文,策略论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
板书、板图、板画是地理课堂教学艺术中必不可少的部分。在导入新课、揭示课题时，教师要板书章节的标题；在引入新概念时，要板书定义；在探求规律、研究性质时，要板书推论的过程；在分析解题思路时，要板书主要的思考途径及示范解题的步骤；在复习、巩固时，要板书知识的结构及其内在联系，以及主要的结论和注意点。总之，板书是地理课堂教学中一个不可缺少的有机组成部分。
一、板书技能及其功能
1.板书技能的含义
板书技能是教师运用写在黑板或投影片上的文字、符号、线条和图像的方式，向学生呈现教学内容和认知过程，使知识条理化、系统化，帮助学生正确理解，增强记忆，辅助课堂口语的表达，保留传输信息，提高教学效率的一类教学行为。
2.板书的功能
板书可以使学生听得更清楚、更准确，理解得更迅速、更正确，记得更牢固、更持久。板书可以强化课堂口语的表达效果，其主要功能大致如下。
（1）揭示教学内容，加强教学的系统性，突出重点 板书可强化知识结构，有利于加强教学的系统性。板书还应体现教学程序，有条不紊地呈现知识，按照内在的逻辑关系把教学要点用概括的文字、表格或地图等方式表示在黑板上，再用连线、加强符号、彩色粉笔加以渲染，使一节课的内容简明扼要，条理清晰地展现在学生面前，起到突出重点的作用。
（2）加强直观性，激发兴趣、启发思考 地理课要表现大量地理事物的空间关系和学生从未见过的地理景观、现象，这些内容地理教师如果采用设计巧妙、画技精湛、布局美观的地理板图、板画表现则生动、直观，既可增强地理教学的直观性，又可激发学生学习地理的兴趣，吸引学生的注意力，从而达到激发兴趣、凝集注意力的目的。如学习季风的成因、地形雨的形成、火山的形成、水循环、三圈环流、人与环境的关系等内容时，采用板图、板画均可收到良好的教学效果。
（3）强化记忆，减轻负担 好的地理板书是对知识作高度概括之后，条理化地反映出来的书面语言，而条理化、网络化的知识，既便于迁移，又便于记忆。板书的直观、鲜明，也是便于记忆的原因之一。板书在激发兴趣、启发思考、强化记忆等方面的作用，必然会使学习效率提高，因而，也会从整体上减轻学生的负担，为学生的发展创造了条件。
（4）板书布局有序，可为教学增色 板书可分为正板书与副板书。正板书由教材的章节顺序、教学内容纲要、主要概念、公式、主要图形等组成，能呈现教学的重点和难点，占黑板的主要板面。正板书是教师在备课过程中精心设计的，一般都作为教案的一部分而事先写好。对正板书的要求是——高度概括，文字简洁，书之有“格”，用之有“序”。副板书是教学中因学生听不清楚或听不懂，或为正板书的补充或注脚而随时写上的文字、诱导思维的草图及学习的板画等。
二、板书设计的主要原则
1.科学性原则
这是板书设计最基本的原则，因为科学性是板书的生命。地理板书要注意内容的科学性和形式结构的合理性，板书的文字、符号要准确无误。各种正确的文字符号、图表应按一定的形式组合起来，这种形式结合是否合理，是否能形象直观、简明扼要地表达地理概念、地理原理是板书科学性原则的较高层次的要求。板书的字词要规范，板书用语用词也要规范，最重要的是概念一定要准确。
2.针对性原则
地理板书要针对教学目的和学生实际，忌繁从简，具有高度的概括性，要有助于学生对教材的理解和对重点知识的记忆。板书贵在扼其要点，删繁就简。板书简明扼要，能起到提纲挈领的作用，有益于教师按照提纲挈领的思路讲课，也有益于学生按照提纲挈领的思路去理解和记忆知识。板书简明扼要还有节省时间、提高效率的好处。如澳大利亚的特征可简化为“南、大、孤、稀”，青藏高原的特征可概括为“高、大、新”等。
3.启发性原则
地理板书承担有发展智力、培养能力的任务，要做到内容设计和形式布局具有启发性。图表、图解式板书效果较好，有助于启发学生的思维和进行逻辑推理，提高理解记忆能力；也有利于学生掌握知识内容的层次性及其知识的内在联系。要做到这一点，教师要仔细研究教材，弄清楚教材结构有哪几个问题，这几个问题之间有什么联系；每个大问题内部又包括哪几个方面的中、小问题，有几层意思，有哪些知识点，哪些是重要的、哪些是次要的等等。经过这样的层层分析，理出头绪，再确定设计具有启发性的板书形式。如“图1”对日本工业布局的板书设计。
图1 日本工业布局板书设计示意
4.美感性原则
板书设计美观动人，就能吸引学生注意，给学生留下深刻的印象。地理板书要做到不繁不空，不杂不乱，纲目清晰，层次分明，结构合理，文字工整流畅，符号醒目美观，色彩搭配合理，注意图文并茂，突出地理学科的特点，画上一幅必要的简略地图，边板图、边讲解，这是地理板书别具一格的特色。如果结合文字、几何图形、地图等配上简单明快的图画，诸如景观、物产等，就显得更加生动形象、引人入胜。板书整体布局的要求是均衡和对称，要把重要的东西放在黑板中间的显赫位置，给人以平稳、舒服和美的感觉。在板书的排版上，一忌没有编排地乱写；二忌不把黑板分割成条块从左到右一直写过去；三忌偏左、偏右、偏上、偏下。板书写字也要工整美观，不要太潦草。
三、板书技能的类型
1.文字式
（1）提纲式 这是一种最基本的板书形式。对一节课的内容，经过分析和综合，用精要的文辞形成能反映知识结构、重点和关键的提纲。它的最大优点是设计简单，因而它是在教师中应用最普遍的形式。它的缺点往往是文字冗长，不易明显地表达知识之间的交叉关系，也缺乏形象生动性。
（2）表格式 其最适用于两种以上或两个以上的事物在分布、特征、规律、成因和作用等方面的分类对比。这种板书有化繁为简、对照鲜明的特点，可加深对事物特点属性的认识，对培养学生分析、概括能力有极大的帮助。如下表中对“大陆冰川与山岳冰川”的比较。
（3）纲要图解式 它能够较好地表达出知识之间的各种内在联系，如并列关系、从属关系、因果关系、交叉关系、平面结构和立体结构等，可以将知识体系、知识结构形象直观地展示出来。这种形式若设计得好，还能够有助于教师提高讲课效率，节约时间。纲要图解式又可分为并列式、从属式、因果式、过程式和交叉式等。如“图2”所示的从属式结构。
图2 人类发展活动板书示意
（4）几何图解式它不仅具有纲要图解式的一切优点，而且比纲要图解式更加形象生动，更活跃，更富有美感，更能引人入胜，给人们的印象更深刻，更能增强人的理解和记忆。因而，图解式板书越来越受到广大教师的青睐。在具体形式上，几何图解式比纲要图解式更加丰富多彩。如“图3”所示。
图3 几何图解商业中心板书示意
（5）网络式 教学中涉及的多方面知识，可将这些零散孤立的知识“串联”和“并联”，组成系统化的知识网络。这种板书不仅能帮助学生加深理解，而且也便于知识的记忆和迁移，对培养学生综合运用知识的能力有极大的帮助。如“图4”对“中国的四大工业地区”的板书设计。
图4 我国四大工业区网络式板书示意
2.板画
板画是指地理教师在黑板上画出的地理事物素描图，它要求教师抓住地理事物的特点，用最简练的笔画迅速地描绘。地理课堂教学中板画主要有以下几种类型。
（1）形态画 这是地理事物在某一瞬间的静态景观素描图。如新月形沙丘景观图、非洲热带草原中金合欢树和南美洲热带草原中的纺锤树、风蚀蘑菇、石灰岩洞内的岩溶景观、花岗岩的球状风化等。
（2）过程画 这种画不是一次画出全部内容，而是随着地理事物的发展变化，按时间顺序边讲边画出形成过程。如地形雨的形成过程示意图、珊瑚岛的形成示意图等。
（3）动态画 与过程画相类似，也是边讲边画，但要注意运动的状态和方向，要画出动感来。如海陆间循环示意图、防风造林效应示意图等。
3.板图
板图是指地理教师凭借记忆和熟练的技巧，用简易的笔法迅速地在黑板上画出简略的地图或图表，故板图也叫黑板略图。地理黑板略图一般只取形似，不计细节，旨在抓住特征，突出重点，说明地理事物。黑板略图具有简洁明了，形象鲜明，重点突出，抓住特征的优点，教师在运用时要讲绘结合，绘“形”绘色，引导观察，启发想象，促进学生积极思考，以利于形成地理观念和概念，发展地理思维能力。简略黑板略图按形态分为几何略图、折线图和曲线图三种。
（1）几何略图 几何略图是用三角形、矩形、梯形、圆等几何图形表示某一地区的轮廓，是最简单地表现地区范围和位置的方法。这种画法轮廓误差较大，但相对位置和面积比例正确，最适宜表现与之有关的其他地理事物的分布状况和特征。如“图5”所示，用6个大小不等的三角形表示世界六大洲（除南极洲外），从而确定大洋的位置，然后分别用蓝、红两色笔边画边讲述世界洋流的分布。画几何图时，应注意用赤道、南北回归线等重要纬线作控制，并注意各部分之间相对大小及相互的位置关系。
图5 用几何略图表示大洲和大洋
（2）折线图 这种画法要求教师有较强的图形概括 能力，绘画时要舍去原图中小的弯曲，用折线画出轮廓图， 一般用来表现某个地区内部各种地理事物的分布。如学习澳大利亚的位置、地形、河流、矿产、城市、交通等内容，均可以先用折线在黑板上迅速地画出澳大利亚的轮廓，然后随讲随填画具体的内容。如“图6”所示。
图6 澳大利亚折线黑板略图
（3）曲线略图 这是一种用曲线描绘的黑板略图，最难掌握，但比折线图准确、直观。画这种图要求教师对地理事物的形状、比例及位置关系有准确、清晰的认识。初画曲线图时可先轻轻地画出折线，以折线做骨架控制大的轮廓，然后再在折线图的基础上逐段雕琢，以加工成曲线略图。如“图7”所示。
图7 中国大陆轮廓及台湾岛、海南岛曲线略图
四、板书技能的应用要求
1.从教材内容（板书的依据）出发，同时要与教学目的（规定板书设计的主题与结构）联系起来设计板书。只有将二者有机地结合起来，并以此为出发点设计板书，才能发挥其在完成教学任务方面的有力辅助工具的作用。
2.应体现教学程序，有条不紊地呈现知识，还应体现训练技能和培养能力的顺序。
3.板书应展现知识的系统化，知识纲目、层次的逻辑性（如从属关系、并列关系、因果关系或递进关系等），能揭示知识的来龙去脉。
4.板书要有启发性、简洁性，形象直观，提纲挈领。
5.要注意布局，字形正确，字体端正，无错别字和不规范字。
6.板书使用方式要灵活多变，可边讲边写，也可先讲后写，或先出示板书后讲解。为了扩大容量，还可用投影片代替板书，但要注意遮幅和展现。
7.备课时，设计好的板书要作为一项重要内容写在教案上。