山东省烟台市海阳市新元中学 265100
当我踏入教师这个职业时，我就开始学习怎样做一名称职的老师。十八年的教育实践里，无数次的失败与失落，更让我感受到：除了向同事学习，还得向书籍寻求新思想、新观念。
趁着暑假，我阅读了《正面管教》这本书，刚读了几章，很快就被深深地吸引住了！这本书从心灵深处颠覆了我老式的教育观念。我很快发现随着时代的变迁，“控制与惩罚”这两把双剑已经不再适合现在的孩子，我开始非常期待用书中的方式改变我和孩子间的相处模式。我如饥似渴地读下去，不知不觉地走入一个豁然开朗的新天地，更特别想在阅读之后将自己的感悟与体会和大家分享。
在学校里，为了让孩子按照我们设计的正确路线成长，我们常常会利用控制和惩罚来纠正孩子的问题。如在学校课堂上，当有学生调皮捣蛋时，我们会立即批评制止，然后在课间把孩子叫到办公室进行一系列的说教，直到他点头认错。看了这本书发现这只是一种治标不治本的方法，学生在老师严厉的训斥下并没有真正收获，没有爱上学习，反而会因为失了“面子”对这门课的老师产生厌恶，根本达不到学习的目的。
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书中说到“传统的管教方式关注的是教给孩子不要做什么，或者因为别人是‘那么说的’而去做什么。正面管教关注的是教给孩子要做什么，关注问题的解决。孩子是整个过程的积极参与者，而不是被动的接受者……”
在孩子犯错时，我们常常无法冷静，因为我们很习惯以负面方式对孩子的不良行为作出回应，用说教甚至惩罚的方式告诉孩子犯错的后果，这种强加式的教育，往往会导致孩子的反叛和戒备心理，而不是探索式的思考。要帮助孩子探讨问题，关键是要停止告诉孩子们后果，而是要求孩子参与进来，自己思考，自己把事情想清楚，并且确定对他们重要的是什么以及他们想要什么。其最终结果是专注于解决问题的方案，而不是后果。
那如何引导孩子参与思考呢？书中提供了几个典型的启发式问题： 你当时想要完成什么？你对发生的事情有什么感觉？你认为是什么原因导致了那件事情的发生？你从这件事中尝到了什么？你怎样才能把这次学到的东西用于将来？你现在对解决这一问题有什么想法？我相信，当我们冷静下来，利用这些问题走进孩子的内心世界，接纳他们的想法，便可以真正地让孩子在错误中学习，在错误中成长。
我想只要在日常教育中，我们以心平气和的心对待所发生的一切事，抛弃潜藏在自己内心深处的暴躁本质，从孩子的角度换位进行思考，我们的教室一定会充满爱与欢乐，我们的孩子一定会健康成长。当然，不管什么样的方法，最主要的是我们要有正确的儿童观。把儿童的世界看做独立的世界，儿童是发展中的人，尊重、理解、关爱孩子的成长，赢得孩子，而不是要操纵孩子。试着努力改变我们旧的习惯，耐心下来，用正面管教的方式帮助孩子在错误中汲取营养、茁壮成长，逐渐成为一个有品位的人。
论文作者:王荣妮
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第330期
论文发表时间:2018/9/4
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