摘要：为了少数民族地区教育事业的全面性、可持续性协调发展，为了少数民族地区培养高素质的劳动者和急需人才的宗旨，使得小学维语语文愈发的引起大家的重视。如何才能有效的进行小学维语语文教学，成为当代民族地区教师首要任务，而关于维语语文教学，要想把维语讲好，讲的趣味性十足，才是唤起学生对学习兴趣的根本所在。
关键词：小学维语语文；语法教学；教学方法
中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2018）04-0069-01
为适应当前少数民族地区的民族政策，响应国家的号召，努力为了下一代成人成才，教师的责任刻不容缓，有效提高当前民族地区学生学习理解领悟能力成为当前教师教学的首要任务。本文将简单介绍一下如何有效的进行小学维语语文语法教学，所谓语法，就是语言中组词造句的规则。语法规则是从大量的语言事实里概括出来的。这规则的掌握对学习第二语言的学生来说很重要。若是他们不想学习语法，说出的话，写出的句子就会语序错乱，不符合语言规则。学了语法就能正确的说话，写字，它主要靠词序和虚词来比表达意思。语法必须通过系统的教学才能学好，综上所述，语法教学是民族学生学习和掌握语文的重要工具和拐杖，因为通过语法教学可以使学生能准确的理解、准确的表达，尽量减少表达的语病。
1当前维语语文教学存在的一些问题
首先，当前时代背景下，国家实施以汉族主流文化为主要特征的教育前提，而少数民族地区的特有文化相对的被忽视，很多优秀的少数民族文化被排除在学校教学课程之外，故而少数民族文化难以得到充分体现。
其次，现行小学维语语文教材是民族语言自行编辑的，其内容过于简单，类别也少，而同时各项配套音频资料等等也是极度匮乏，无法满足当前少数民族地区学生学习需要。而汉语教材则是采用全国统一编著，以汉文化为主要中心思想，课程内容几乎没有多少反映少数民族地区的民族特征，对于少数民族地区传统文化介绍不够，这样对于处在学习阶段的学生极为不利，容易造成学生理解困难，增加学生学习负担。
2如何有效的进行小学维语语文教学
2.1巧设情景
语法教学只是一种手段，而不是目的，维语始终是为了交流服务，所以上课教师必须尽力结合学生实际生活，积极创设情景，结合实际，引导学生在贴近真实的生活情景中理解、掌握和应用维语。例如：字句的教学，字句的结构、内部组成成分的互相制约关系等，对于现在的双语班学生来说就比较难了，就要设定不同的情景来制定，让学生学起来较为轻松愉快，并且容易掌握。总之要让学生在众多情景与例子中主动归纳总结，找到规则，并充分运用这一规则，以便在今后的汉语使用中能事半功倍。
2.2对比教学
比较是人类认识事物的另一种途径，便于人们研究。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在比较得出各自语言的用法会让学生亲身体会到语言的区别之处，找到差异并且记住这些细微的差异之处便于在今后的运用中不出差错。
2.3多讲多练
语法教学中如果想要较大的去突破就必须多读多练，突破传统的教学方式，现在的语法教学应该以学生为中心，在课堂上老师应该讲最精华的知识传授给学生，让学生掌握经典例子，在这些例子中寻找共同点，并且转化为自己的心得体会，其次，在以后的生活中给予学生更多的机会，以学生为中心，让学生在自己创设的情境中更多的读、说、练、以创造语感。让学生能更加迅速的掌握一种语言，并且能够迅速的运用语言来正确的交流。
2.4善于发现错误并纠正
同学们在课堂中可以创设各种情景，在特定的环境中运用语言交流，在交流中老师从旁指导，一旦发现错误之处，就将错误的地方写下来，与大家一起讲解，作为重点需要学生们引起足够的重视，让学生们花费更多的时间来理解这个知识点，确保大家在以后的学习应用之中不会再犯同样的错误。而学生，更加要注意这类知识点的欠缺之处，运用各种方法来吸收记忆这类知识点，举一反三。
2.5归纳演绎
学生在平时的学习中、交流中应该做个有心人，讲评时错误较多或者同一类语法现象归纳整理、分析，以便于将复杂的语法系统精简成精华。而老师，作为语法教学的引导者则更加是责任重大，在平时备课过程中就该有意识的讲同一类语法知识，或者说是相关联的语法知识归为一起，便于今后的应用于教学。在教学的过程中要注意引导学生发现规律，运用规律。
2.6丰富教学手段
教师在教学过程中可以利用多种教学手段，除了创设情景之外还可以利用图、表等多种方式来进行讲解，使原本枯燥乏味的语法可变的生动有趣。充分调动学生的积极性与主动性，深化学生记忆，让知识在学生脑海中根深蒂固，成为学生的知识，成为学生的工具。
2.7及时复习
教师在整个教学过程除了充当知识的传授者，错误的纠正者还应该担当一个监督者。在整个语法教学过程中，教师应当督促学生及时的做好复习工作，俗话说温故而知新。一个知识点如果能够得到及时的温故就会在学生脑海中留下深刻的印象，如果得不到及时的温故，知识就会遗忘，那么日积月累，知识点遗忘的就会越来越多，对于今后的教学工作是极为不利的，学生遗忘的越多，教学工作就会遇到更大的阻碍。
3结语
综上所述，不管是小学还是中学在语法教学中需要学生和老师积极配合，充分发挥积极性与主动性，运用各种手段将语法学好。
参考文献
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论文作者:玛日耶姆古丽·托合提
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年4月08期
论文发表时间:2018/5/18
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