吉林省榆树市城发乡中心小学 130400
摘 要：创新是发展的动力，没有创新，就没有发展，也就没有未来。作为小学语文教师，要基于语文教学实际和小学生的特点，注重在小学语文教学中培养学生的创新意识，在语文教学中要注重培养学生独立思考的能力和多角度的思维方式，鼓励学生质疑，让学生可以在一个开放性的语文教学氛围中形成创新意识，获得发展。
关键词：小学 语文 教学 学生 创新意识 思考
在社会不断发展进步、知识经济不断发展的背景下，创新是当今新时代的主题。作为育人、为国家培养建设者的教育工作者，小学语文教师有责任也有义务培养小学生的创新意识，应当想方设法将创新意识的培养渗透在小学语文课堂教学过程中。本文基于笔者教学经验，谈一谈如何在小学语文教学中培养学生的创新意识。
一、培养学生独立思考问题的能力
以往在语文教学中，教师总是以课堂主宰者自居，不顾学生意愿把语文知识灌输给学生，以“教师问，学生答”或者集体讨论的方式开展教学活动，在整个教学活动中，学生只是被动地接受教师灌输给他们的知识，毫无自主学习的权利，使他们对语文学习的兴趣慢慢消减，使其不愿意主动参与到语文学习活动当中，这样必然对学生个性的发展、创造性造成抑制。为了尊重小学生的发展需要，适应新课改的要求，小学语文教师必须要更新教学观念和教学方式，要摒弃以往的满堂灌的方式，将课堂主体地位还给学生，为学生提供自主学习、独立思考的时间和机会，教师只需要扮演好启发者、指导者、帮助者的角色，要真正做到“教”为“学”服务。在指导学生对一篇课文进行学习时，不管是目标、内容，还是方法，都可以提倡师生商议，对学生的意见进行征求，基于学生的具体情况实现学生的“各取所需”。要提倡并鼓励学生进行个体学习，遇到问题时要进行独立思考，要勇于创新。要把充分的自主学习的时间和空间提供给学生，要先让学生进行自主学习、独立思考，然后再对学生进行指导；要先让学生进行尝试，再对学生进行指导。待学生学会独立思考后，他们就会勇于尝试，勇于对权威、标准质疑，会对学习有自己的想法，会使学生的创新意识在此过程中得以形成。
二、培养学生多角度的思维方式
可以从新的角度对原来的知识进行思考，可以在不同中寻找到相同点，在相同中寻找到不同点，对事实加以发现，对表象和问题之间的联系加以发现，这就是创造性思维所具有的特征。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在小学语文教学中教师不要让学生仅回答出“标准”式的唯一性答案，不要让学生在语文学习中总是习惯思维定势，应当鼓励学生动脑筋，从多角度对问题的答案进行探寻，鼓励学生逆向思考、求异思考，要注重培养学生思维的活跃性。比如，在让学生用“喜欢”造句的时候，学生都可以造出“我喜欢我的同桌”、“我喜欢我的语文老师”等句子，不过学生造句时的思维往往局限在学校。借助这个机会，教师可以引导学生多角度思考，使学生的思路得到开拓，告诉学生可以把造句的范围扩大化，从各个方面进行思考，来用“喜欢”两个字造句，如“我妈妈喜欢织毛衣，我爸爸喜欢打网球”等等句子。看似这样的教学情境很普通，其实这就是在鼓励学生发散思考、想象理解并用，有助于学生突破思维定势，有助于培养他们的创新意识。
三、鼓励学生质疑
古语有云：“学贵有疑”，“学则须疑”。当一个人学会质疑、勇于质疑时，表示这个人正在开始探求新知，正在走进创新的“大门”。在课堂教学过程中，经常会有学生提出一些他们觉得难以理解的问题，虽然学生提出的问题看似有些幼稚，但是我们也不能急于否定，或者严厉训斥说：“我说的就是正确的，你记住就行了，不要再乱说话了。”这样不仅会使学生不再有“敢问”的想法，还会抑制学生积极思考的主动性，不利于学生积极思维。教师应当为学生营造民主、平等的教学氛围，给学生“质疑”、“提问”的时间和空间，要鼓励学生敢于对权威和标准答案进行“挑战”。实践提示，只有在一个宽松的课堂氛围中学生才会放下“防备”，愉快、主动、积极地投身于语文知识的学习当中，才会愿意积极思考，勇于质疑“权威”，另辟蹊径，提出自己的独立看法。因此，当学生即使提出比较幼稚的问题时，教师也要对此表示尊重，要肯定学生敢于提出问题的行为，并耐心地对学生做出解答，以促使学生在今后的学习中勇于摆脱以往的思维定势和固有经验，勇于积极思考、探究，使学生在质疑中逐步形成创新意识。如学习《司马光》时，有的学生看图读课文后，会提出这样的问题：“为什么文中写有的吓哭了，有的叫着喊着跑去找大人，为什么图中没有画出大人来呢？”这个例子预示着学生创新思维形成的开始，教师要对学生的质疑表示尊重，不要轻易否定学生对权威的“挑战”，并耐心做出解答，以调动学生敢于质疑的积极性，促使其形成创新意识。
总之，小学语文教师应当充分认识到在语文教学中培养学生创新意识的重要性，想方设法在语文教学活动中为培养学生的创新意识提供有利的条件，注重培养学生独立思考的能力和多角度的思维方式，鼓励学生质疑，让学生可以在一个开放性的语文教学氛围中形成创新意识，以促进学生的全面发展，为国家培养出高素质的新一代创新人才，真正将素质教育的目标落实到实处。
参考文献
[1]汪晓华 创新思维的培养在小学课堂教学中的应用[J].科教导刊(上旬刊)，2011，11，(2)，52-54。
[2]张萍 小学语文教学中培养学生创新意识刍议[J].课程教育研究，2015，15，(12)，51-52。
论文作者:张玉红
论文发表刊物:《中小学教育》2016年11月第259期
论文发表时间:2016/11/21
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