摘要：在英语教学中创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习，互相帮助，体验荣誉感和成就感，发展合作精神，使学生认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐与健康向上的品格是英语课程标准中所提出的观点，随着基础教育课程改革的不断深入，小组合作学习已经被越来越广泛地运用到我们的教学实践中。在本文中，笔者就浅要谈谈小组合作学习的优势以及在小组合作学习中应该注意的内容。
关键词：英语课堂；小组合作学习；优势；注意的内容
在新的课程理念的教学指导下，我们在教学中不但要注重学生知识与能力的培养，同时也要注重教学的方法和过程，学生的情感态度和价值观的培养，小组合作学习的教学模式作为一种新的教学组织形式是对以上三个方面最好的诠释。
在英语教学中创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习，互相帮助，体验荣誉感和成就感，发展合作精神，使学生认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐与健康向上的品格是英语课程标准中所提出的观点，随着基础教育课程改革的不断深入，小组合作学习已经被越来越广泛地运用到我们的教学实践中。
一、小组合作学习的优势
1.小组合作学习有利于激发学生的学习动机和热情
合作学习的前提必须是以学生个人学习为基础。如果没有个人学习，合作就无法开展进行。学生在合作，交流，共同解决学习中遇到问题的过程中使平时不爱动脑筋思考或有一定困难的学生有了锻炼和进步，成功的机会，对提高这部分学生的学习能力是很有帮助的，同时在合作交流讨论的过程中学生们可以畅所欲言，发表自己的观点，与小组的伙伴或其它组的成员补充说明，这种沟通交流方式不但激发了学生们学习的动机也激发了学生的学习热情。
2.小组合作学习有利于增强学生的自信心
建立互补方式的学习小组，将水平不相同的学生编在一个组里，在学习上互补，实行平等的学习展示，学生经过教师的指导，引领和通过自学和合作交流，能够完成基本的学习目标，学生们就会有展示，表达的愿望，无形中增强了学生的自信心，而且在师生共同创建的互相帮助，共同进步的学习氛围和合作交流中也增强了同学之间的团结和友谊。
3.小组合作学习能够提高学生们的学习效率
小组合作学习的过程中，教师由教学的执行者，一味地传授者变成了参与者、引领者、探究者，同时小组中每个成员都积极参与到学习活动中去，学生们在师生互动、生生互动的学习氛围中有了极大的学习热情，同时学习任务大家一起来共同分担，集思广益，各尽其能，使学生由我被让学，变成了我要学，我想学，使学习的问题更容易理解和解决，提高了学生的学习效率。
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4.小组合作习有利培养学生的自学和组织能力
学生在合作学习的过程中，互相补充，大家都希望在课堂上表现出色，因此需要学生们做好充分的预习和准备，同时学生们在相互帮助的过程中，必须对所学的材料进行认真的阅读和分析，自学能力随时也有了相应的提高。在用英语组织对话和操练过程中，组员之间的协作能力和组织能力都会得到不同程度的提高。
5.小组合作学习开拓了学生们的思维和发展空间
学生在合作、沟涌、学习和交流的过程中，培养了学生们的发散思维能力，在师生互动，生生互动的和谐民主平等的学习氛围中拓展学生们的知识面，使学生的发展空间越来越宽。
二、在小组合作学习中应注意的内容
1.注重实效，不让“小组合作学习”流于形式
在“小组合作学习”中，教师要掌控整个课堂的局面，教师要充分发挥引领者、指导者的作用。不能表面上看课堂教学热热闹闹，但从实际的教学效果看，学生并没有学到什么知识，讨论出什么结果，头脑一片空白，使合作学习流于形式，因此教师在采取的小组合作学习的时候，必须以教学的实际出发，合理安排时间和内容，创建高效课堂。
2.在“小组合作学习”中教师要承担起自己任
合作学习中我们强调学生是学习的主体，强调学生自由探究，但并不是说不要教师的辅导，一味的让学生去讨论，教师却袖手旁观，作为教师一定要承担起自己的责任，要担当起管理和调控的职责、要充分地备教材、备学生，结合自己所教班级的实际情况，要清楚哪些问题需要学生自学，哪些问题需要学生理解，哪些问题需要教师讲解，在学生讨论的过程中哪些问题需要点拨，在学生发表自己的观点时，哪些问题需要及时纠正、补充，同时给予学生客观的评价。
三、小组合作学习的意义和反思
小组合作学习是一种教学策略，合作学习不仅仅只是认识的需要，同时也有着更深刻的意义，它能够为学生们提供更平等、更和谐的互助的学习氛围，培养学生互相倾听，互相尊重，学会学习的能力和团队精神。同时小组合作学习更有利于学生们对知识的更深层的理解。在“小组合作学习”实施的过程中，教师要积极进行深后反思，对于课堂上存在的误区，不合理的地方要及时纠正和调整，一切从实际效果出发，防止走形式，走过场。
总之，我们应该在新的课程理念的教学思想指导下，积极投入到“小组合作学习”的课改实践中去，充分调动全体学生积极参与，培养学生的合作交流意识，营造和谐民主的课堂，转变教师的角色，让学生在分工合作的课堂氛围中体验学习的成功和喜悦，提高学生们的分析问题，解决问题的能力，使学生真正的成为学习的主体。
(作者单位：吉林省吉林市第十八中学 132000)
论文作者:崔冬燕
论文发表刊物:《中学课程辅导●教学研究》2015年11月下
论文发表时间:2016/3/17
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