幼师地理课应从培养学生兴趣入手，本文主要内容关键词为：幼师论文,培养学生论文,地理论文,兴趣论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
幼儿师范校地理课是一门文化基础课。幼师的学生全部是女孩，普遍喜欢唱歌、跳舞、画画。在一部分学生中存在着地理课是“豆芽”课的想法，一般不重视地理课。有将近一半的学生来自甘孜、阿坝、凉山等少数民族地区及其他边远山区，初中地理学得很差，有的甚至没有学过。针对这些情况，如何教好幼师地理呢？我认为应该从培养学生的兴趣入手。
一、充分认识培养学生兴趣的重要性
著名科学家杨振宁教授有一句名言：“成功的真正秘诀是兴趣”。一个学生如对某学科有浓厚的兴趣，她（他）就会产生强烈的求知欲，学习的主动性和积极性就能得到最大的发挥。我国古代教育家孔子也说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。由此可见，兴趣是推动学生学习的内在动力之一，也是学生学好知识和形成能力的一个重要起点。
兴趣从何而来？一个经常稳定的兴趣，总是在社会实践中，特别是在教育影响下形成和发展起来的。对于学生来说主要来自教师的启发和诱导。因此，在幼师地理教学中，教师在加强政治思想教育的同时，必须重视培养学生对地理课的兴趣，端正她们的学习态度，帮助学生从被动的“要我学”，转变为积极主动的“我要学”，进而发展到“我爱学”。
二、教活地理课是培养学生兴趣的关键
地理知识本身具有一定程度的复杂性、间接性，很多地理事物或现象，对学生来说都是不可能亲身经历或直接观察的，学起来比较抽象，听起来难于理解，要学好地理课有一定困难。这就要求教师将趣味性与科学性、思想性、实用性有机地结合起来，教活地理课。
要使学生学有兴趣，教师必须教得有趣。在课堂上，应紧扣教材内容，选择适当地理诗歌、地理散文、地理故事、地理谜语等进行教学。用生动、风趣的寥寥数语，花分把钟时间，有意识地组织一两次兴趣高潮，这对活跃课堂气氛、增强学生学习兴趣十分必要。例如，在讲授“太阳系成员”、“月相”、“日食和月食”、“洋流的形成”、“天气与气候”过程中，分别插入“星期的由来”、“哈雷慧星蛋”、“我国吉林的陨石雨”、“月食制止战争”、“月食扭转战局”、“洋流助战”、“气象与战争”等趣闻；朗颂“太阳大、地球小，地球跟着太阳跑。地球大、月球小、月球跟着地球跑。”及月相变化的诗歌：“月相根据农历变，月初新月看不见，初三初四看蛾眉，初七初八月半边，十五前后满月圆，以后月相逐渐变，廿二廿三月似弓，到了月底又不见。”；打一些谜语，诸如“红色的路（赤道）”、“四周皆峰峦（环形山）”、“渔民登船行（上海）”、“力士挥刀戈（武汉）”等，让学生猜。这样，既激发了学生的学习热情，又促进了学生的思维活动，对听课有了浓厚兴趣。
教活地理课，激发学生兴趣，还必须注意联系实际。一是注意联系学生的生活实际、社会实际。如讲地质构造时，因学生缺乏野外考察的机会，感到难于理解，就联系医学上的骨裂和骨折来比喻地质上的断裂与断层的区别，加深理解。又如在讲“季风”时，为便于学生理解季风的成因，联系夏天到游泳池游泳，白天地面烫脚而池水凉，晚上则池水温暖地面凉的实际感受，启发学生理解海陆热力性质差异是形成季风的根本原因。二是紧密联系幼儿园教学实际。小朋友好奇心强，常常会向幼儿园老师提出一些有关自然现象的问题。因此结合教材内容，给学生讲解：“天有多高，地有多厚？”、“天是星星为什么会眨眼睛？”、“天上的星星数得清吗？”、“月亮为什么跟人走？”、“晴天天空为什么是蓝的，阴天为什么是灰的？”、“太阳为什么是红的？”、“天老爷为什么会下雨？”，等等。此外，还结合幼儿园常识教材，如教学生运用地球仪、手电筒等，演示昼夜的形成和昼夜更替的自然现象。组织学生观察月相变化；观察星空，认识北斗星、北极星、牛郎星和织女星等，便于学生今后工作中组织全托幼儿园的小朋友观看星星，丰富小朋友“一日生活”的内容，培养小朋友从小爱科学的美德。通过理论联系实际，使学生感到具体，感到学有所用，从而提高了学生地理课的兴趣。
三、采用多种教学手段培养学生的兴趣
地理知识中，有些概念和现象，如果只凭教师口授，会使学生感到枯燥无味，印象不深刻、不具体。为解决这一问题，教师应结合教材内容，充分运用地图、地理图表、地理图片、幻灯片、电视录像、地理电影等多种手段，形象教学，提高学生学习兴趣。
地图是地理学中重要的直观语言，具有形象鲜明的特点，是学习地理的基本工具，是学生吸取地理知识的源泉。在教学中，教师应重视对学生读图的训练，把课本插图、教学挂图、黑板略图、地图册有机地结合起来，相互配合，相互补充。通过地图的运用，帮助学生形成明确的空间概念，懂得各地理要素间的相互关系和内在联系，掌握地理规律，丰富和发展学生的想象力、逻辑思维能力。例如，在讲解“我国的铁路运输”时，先布置学生预习课本中“我国铁路分布图”和地图册中有关的铁路分布图，比较我国解放前后的铁路状况；课堂上，教师再用彩色粉笔一边画、一边讲解我国铁路南北、东西干线分布图。学生一边听，一边记，同时动手画铁路分布略图。这样，学生的注意力随着教师的笔触和语言而自然转移，做到视听结合，手脑并用，思维集中，印象深刻。
幻灯片、电影、电视录像直观性强，能够把抽象的地理概念形象化，使学生犹如身临其境，获得深刻的感性认识。例如，在讲“昼夜长短的变化”时，采用活动幻灯片演示从春分——夏至——秋分——冬至一次年春分的昼夜长短变化，帮助学生掌握这一规律。又如组织学生观看《天外来客》、《地球的构造》、《地球公转的地理意义》、《日全食》、《九星联球》、《地壳运动》、《火山和地震》、《中国季风》、《成都四十年》等科教电影和电视片。学生看后普遍反映“印象深，记得牢”，“地理课学起有兴趣”。
为配合课堂教学，还组织学生课外进行参观访问、野外考察、社会调查等活动。例如在讲解“城市环境的保护与改善”后，组织全体学生到“成都污水处理厂”参观。在讲解“矿物岩石”后，组织学生到成都地质大学博物馆参观矿物岩石标本和恐龙化石。带领地理兴趣小组学生利用星期天到都江堰市进行野外考察。假期布置学生开展《家乡巨变》的社会调查和采集矿物岩石、动植物化石标本。通过这些活动，增长了学生的感性知识，使学生既受到辩证唯物主义教育和爱国主义教育，又提高了学生学习地理课的主动性和积极性。
培养学生兴趣，教活地理课，教师必须加强业务进修，不断改进教学方法，提高教学水平。同时，还应通过学习文件、收看收听电视广播，阅读报刊杂志，收集重要数据、情况，不断摄取新的地理科技信息，充实教学内容。