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一、引言
随着我国经济的快速发展，民众的消费模式的转变，尤其是网络购物平台的不断完善，物流运输及供应链管理方面的人才需求量不断扩大，物流管理专业的地位也越来越重要。现阶段物流管理专业的培养方向是研究如何通过计算机进行信息联网，对物流信息进行科学管理，加快物流速度，提高准确率，减少库存，降低成本。对物流专业学生的要求是：物流信息组织、分析研究的基本能力，物流管理相关的程序操作能力以及物流系统分析、设计和规划的基本能力。如何才能培养出符合社会需求的物流管理人才就显得格外重要。
经调查，目前我国有200多所高校开设了物流管理专业，但就该专业培养出的毕业生的工作能力而言，行业褒贬不一。究其原因，除了学生综合能力等一些客观因素外，主要原因是大部分高校对该专业的学科设计比较单一，理论与实际的联系不够紧密。其中一些课程的设计也存在缺陷。下面，笔者就从该专业的一门基础必修课——“微积分”来进行综合分析。
二、物流管理专业微积分课程的教学现状及存在的问题
微积分作为物流管理专业的基础必修课是其他该专业课程的基础。如：函数这一章中常见的几个经济学中的函数、导数一章中边际函数与弹性函数等是经济学基础里的一部分内容，中值定理及导数的应用这章中求最大利润或最小成本是连锁企业物流管理这门课程中的基础等等。虽然是一门基础课程，但在内容及教授过程中还是存在一些亟待解决的问题。
1.教学内容及其存在的一些问题
微积分这门课程是该专业学生大一的基础必修课，分两学期教学，第一学期60学时，第二学期48学时。第一学期教学的内容主要有函数、极限与连续、导数与微分、中值定理与导数的应用、不定积分。第二学期的主要内容为定积分、多元函数微积分、无穷级数。
(1)知识与高中数学重叠。
笔者通过对教学大纲的分析发现，第一学期课程的内容有很多与高中数学重叠，例如函数的概念、基本初等函数、极限的基本概念、一些基本初等函数求导公式等等。这种重叠带来的问题是：有些学生高中数学基础较好，在这部分教学过程中容易产生懈怠的情绪；还有一些学生高中数学基础较差，加之大学课堂与高中课堂教学方法不同，这部分学生往往在课堂上没有完全掌握知识，课后也没有进行复习，所以从课程一开始就没有打好基础，没有养成良好的学习习惯，对后续物流数学的学习带来了一定的困难。
(2)知识架构偏离应用。
从对大纲的分析来看，该门课程的侧重点是掌握计算的方法，但就该知识点与实际应用的联系并不紧密。例如：中值定理及导数的应用这章中，求函数的极值以及最值是一个重点内容，但该部分的侧重点放在了对于已给定的函数如何求其极值或在某个闭区间的最值。这个内容只是对极值及最值的概念以及计算方法给出了相应的解释，并没有把该知识点大量地使用在实际生活的问题当中。如：对于一个求最小成本的实际问题，学生要先写出目标函数，然后通过问题的条件判断目标函数的定义域，最后采用求最值的方法求出最小值。其中，解决问题的第一步，构造目标函数，对部分学生而言就是一大障碍。所以对于实际应用方面要投入更多的时间与精力。
2.教学方法及考核方式存在的一些问题
(1)教学方法存在的一些问题。
微积分的教学方法沿用了数学一贯的教学方法——讲授法。这种方法当然有其优点，但存在的弊端在这门学科上越来越多地显露出来。如，讲课过程中经常会出现老师讲得津津有味而下面的同学听得昏昏欲睡的情况。当然，数学这种基础理论课学生很难提起兴趣去学习，而且在课时、内容等约束的前提下也无法在课堂上花费大量时间让学生去思考、讨论，所以教学效果并不理想。还有，如在第七章多元函数中，对一个二元函数表示的空间直角坐标系下的一个曲面这样的概念，学生只能从老师课件中的三维立体图形中去感受。若能把常规的数学课搬到机房，那么学生可以学到一些跟数学息息相关的编程软件，对一些抽象的函数可以通过编程实现，也可以简化一些繁琐的计算，从而提高学生的学习兴趣。
(2)考核方式存在的一些问题。
微积分这门课程大部分院校都是统考，所以考试的内容比较偏向基础计算，如极限的求解，不定积分、定积分的计算等等，但对于实际应用考点很少，一般会出现在一元或二元函数的极值、最值处。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但不同专业对于该门课程的侧重点 的要求应该有所差异，尤其在应用问题上应该设置针对不同专业的不同问题，这样的考查方式才能真正地了解学生的掌握情况。
三、物流管理专业微积分课程的改进措施
针对上述所提出的问题，笔者有一些改进的想法。下面就从教学内容、教学方法及考核方式等方面进行阐述：
1.教学内容的改进措施
(1)加强对知识点思想的认识。
虽然微积分前5章的内容与高中内容有重叠，但高中的数学是以初等数学为主，穿插一些高等数学内容，教学的重点大多是让学生掌握一些基本计算技巧，而不过多强调该知识点的核心思想。基于这样的现状，在微积分的授课过程中可以把计算的部分弱化，把侧重点放在对知识点思想的认识上，进而培养学生高等数学的思想。如，很多学生在高中学过“极限”这个知识点，有一部分学生在极限的计算方面没有问题，但问及什么是极限、可以用极限解决什么问题，他们往往并不清楚。这就是片面地掌握了一些基本的计算技巧，但很难把知识点举一反三，应用到未来的学习生活中。再如，“求导”是高中生必学的内容，但高中只是强调了一些基本初等函数的求导公式，没有系统地跟学生讲解什么是求导、为什么要求导。在微积分的课程中，除了添加几个新函数的求导公式，导数的定义就应该处于较重要的地位，即：导数是函数的瞬时变化率，为了求解瞬时变化率的问题，我们才引入了导数这个概念。这种思想的强调对学生后续理解边际函数、弹性函数等作用匪浅，也为学生后续解决瞬时变化率的其他现实问题奠定了思想基础。
(2)优化知识架构，与专业课知识相结合。
笔者认为，对于物流管理专业的学生而言，微积分中有些定理的证明应该被弱化，把空出来的时间更多地放到实际应用上来，尤其是与物流管理专业的专业课知识相结合的实际应用。如，运筹学是物流管理专业的一门专业必修课，最优化是运筹学中很重要的一部分内容。对物流管理专业来说，最优化经常涉及的内容有“储存问题、运输问题、物资配送问题、物流中心选址问题”等等。在这些常见的最优化问题中，连续优化问题基本都可以通过求导解决，所以，在讲导数的应用这部分内容时，可以简单介绍一些关于最优化的知识，以及最优化中与导数相关的实际问题的解决方法，一方面巩固导数的思想，另一方面提高学生对微积分的兴趣，让学生觉得确实学有所用。
除此之外，笔者认为还可以将计算机编程软件引入到课堂中，如Matlab编程软件。在多元函数微积分引入的时候，教材首先介绍了一些空间解析几何的知识，这部分内容较抽象，但对学生更好地理解二元函数很有帮助，这时就可以简要地介绍并使用Matlab编程软件来进行教学。一方面能拓宽学生的视野，了解数学在应用过程中的一种重要软件；另一方面，对于空间解析几何这部分内容的讲解更加直观、清晰，能为后续多元函数微积分的教学奠定良好的基础。
2.考核内容及方式的改革
目前微积分的考核内容是以基础计算题为主，考察学生对于基本知识点的掌握情况。这种考核方式有利有弊，利在于可以比较全面地考察学生对于基础知识点的计算能力，弊在于忽略了学生对于微积分思想的应用，即分析解决问题的能力。笔者认为，开设微积分这门课程很大程度上是为了学生了解并掌握高等数学的若干思想方法，并会利用这些思想方法解决实际生活中的问题。所以，微积分的考核可以不以简单的计算为主，而把侧重点放在实际问题的解决上，用自己所掌握的知识分析并解决实际问题才是考察的意义所在。
对于考核方式来说，目前大部分的院校对于微积分考核还是几个不同专业共用同一张试卷这样的考核方式。笔者认为可以分专业使用不同的考卷。不同专业对于微积分这门课程的要求不尽相同，针对不同的侧重点使用不同的考卷对学生来讲也是利大于弊。
四、结语
物流管理专业应用性强，在物流快速发展的今天已经是快速发展的新兴专业。但就往年的招生情况来看，学生的基础知识并不是很扎实，所以作为该专业的一门基础必修课，微积分的教学要在学生实际情况的基础上不断创新改革，不断调动学生学习的积极性，让学生切实感受到学有所用，这样才能使这门课在学生后续的专业学习中起到它应有的作用。
参考文献
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论文作者:刘与嘉
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年11月总第209期
论文发表时间:2016/11/16
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