百色市第一小学
摘 要：近些年来，随着教育的改革，传统的教学方法已经难以满足当前教育需求，因此，针对于小学数学教学问题，笔者在本文中将深入分析体验式学习在小学数学教学中的有效运用，从而促进其广泛应用。
关键词：体验式学习 小学数学教学 有效运用
体验式学习是一种新的教学方法，与传统教育有着较大的差别。但是，从实际的应用效果来看，在小学数学教学中应用体验式学习方法极其必要，能够极大程度地提升学生对数学学习的兴趣，同时也有利于数学教学质量的改善。
一、体验式学习的特点
1.理论性与实践性。数学教学与现实生活紧密相关，因此，在进行体验式学习时，学生应学会利用所学知识解决实际问题；同时结合自身实践检验理论知识，逐渐形成数学思维能力和实践能力。
2.情境性。体验式学习具有情境性，需要一定的教学情境。所以，在小学数学课堂中，教师应以教学内容为依据，创设有效、有趣的教学环境，使学生产生学习兴趣，提高学习效率。
3.亲历性。体验式学习与传统的“灌输式”、“填鸭式”教学方式不同，体验式学习强调学生在教学中的主体作用，重视学生的参与，主张让学生亲自体验学习过程的每一个环节。在体验式学习中，学生能充分发挥自己的主观能动性，而教师需要充分发挥自身的引导作用，努力活跃教学氛围，推动教师与学生之间、学生与学生之间的互动交流，以提高教学效率。
二、体验式学习在小学数学教学中应用的意义
在小学阶段，学生的智力思维正处于快速发展的阶段，对外界事物充满了好奇心与求知欲望。数学作为一门基础学科，本身具有较强的理论性的特点，不易激起学生的学习兴趣，教学目标得不到很好的落实。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在小学数学教学中，应用体验式学习方法，将数学学习构造成充满未知的一个世界，能激发学生对此门学科的求知欲望，潜移默化地使学生形成自主学习、自主探究的学习习惯，增加学生对小学数学的学习兴趣。除此之外，在体验式学习过程中，还增加了学生动手实践能力的机会，在实践中使学生发现自己知识掌握的不足，促进教学目标更好的落实。
三、体验式学习在小学数学教学中的有效运用
1.情境教学中的应用。小学生由于年龄较小，很容易受到外界因素的影响，外界一点动静都会引起小学生的注意，上课很难注意力集中。小学数学是一门枯燥的学科，理论知识比较枯燥无味，书本上知识点比较繁杂，小学生学习起来比较困难。另外，小学生年龄小，思维能力不强，遇到难题容易退缩，上课注意力不集中，容易开小差，对学习的知识点不能很好地掌握。针对这种情况，老师要进行体验式教学，让学生进行体验式学习。比如，在学习加减法的时候，为了让学生能够体验到数学的实际应用，让学生拿着钱去超市买商品，通过商品的价格和数量来让学生学习简单的加减乘除运算。这样，小学生比较容易接受，在实践中提高了积极性。
2.融入数学游戏，将学习与游戏相结合。小学生通常比较喜欢玩游戏，这与小学生正处于活泼好动的年龄段息息相关。因此，教师可以将数学教学内容融入到具体的游戏当中，让小学生通过亲自参与玩数学游戏，使学生在玩游戏的过程中学习，构建一个轻松愉快的学习氛围。学生在这样的教学气氛中能够快乐学习。
3.实践教学中应用体验式学习。不断进行动手实践是思维不断发展的前提，是实践经验的结果，也就是说理论知识可以通过实践进行巩固和完善。因此，要加强小学生对数学知识的理解和吸收，需要教师对学生加以引导、实践，在实践中巩固学生所学理论知识。例如在学习圆椎体积与圆柱体积的关系的时候，课本上给了我们概念：等底等高的圆锥体积等于圆柱体积的三分之一。但是往往学生会存在着疑惑，为了让学生能够更加深入地了解和记忆，教师可以制作等底等高的圆锥和圆柱体各一个，然后通过在圆柱体中装满砂子，然后分3次倒入圆锥体量其体积。这样在这种实践教学中，学生能迅速掌握学习的知识，同时在实践中培养学生的学习积极性。
4.探究教学中融入体验式学习方法。课程改革要求下，教师逐步改变了传统的教师教学、学生听课的古板教学方法，逐渐确立学生的主体地位，教师在教学过程中起辅助促进的作用；并且教师在教学目标的设计中以学生为主要因素，针对学生特点进行教学设计。小学生由于年龄限制等原因，对于理论性较强的数学知识很难一步理解到位，这就要求教师在小学数学教学过程中融入先进的教学方法，针对教学目标设计探究式教学，并在探究教学过程中融入体验式学习方法，使教学逐步深入，使学生更好地接受数学知识。
四、结束语
综上所述，体验式学习在小学数学教学中具有极大的现实意义，这与其独特的特点有着重大联系。因此，小学数学教学中在应用体验式学习方法的时候必须充分结合其特点来合理应用，以促进教学质量的提升。
参考文献
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论文作者:陆美师
论文发表刊物:《成长读本》2018年9月总第34期
论文发表时间:2018/9/26
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