摘 要：迎合时代发展趋势，将微课教学方式引入到了中职教学中，探讨了以下基于ADDIE模式微课脚本设计在计算机课程教学中的教学经验，希望能提高学生的学习效率、提升他们的学习能力。
关键词：微课 ADDIE模式 中职计算机
计算机教学的主旨是提高学生的信息素养，培养学生利用计算机解决学习、工作和生活中实际问题的综合能力，主要以实践操作课为主。但是生源参差不齐，在实际教学中既要保持教学进度统一，又要兼顾个别指导，这对计算机课教学带来了挑战，微课的应用无疑为这一教学问题带来了一种解决方法。
一、微课和ADDIE模式教学
张一春教授认为 “微课”是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。它不仅仅是微视频的呈现，更是一门完整的网络课程，需要一套完整的教学设计和教学支持体系。ADDIE通用教学设计模型，包含分析、设计、开发、实施和评价，它既体现了教学设计过程中的核心步骤，也可以作为微课程教学设计的依据。本文将根据ADDIE教学设计模式来构建计算机类微课程的设计流程。
二、基于ADDIE模式的微课程设计
1.分析阶段。
分析阶段需要确定学习需求、学习者特征、学习内容及资源和约束条件。
（1）学习需求和学习者的特征来源于学生在课前、课中以及课后的收获和反应以及教师的教学经验。中职阶段学生，学习基础薄弱，专注力弱，传统教学法学习效果不一。
（2）学习内容包括：言语信息、认知水平、智力技能、动作技能等提升，其中智力和动作技能相对于其它类型，更适合采用微课程的形式去表达和传播。
2.设计阶段。
设计阶段主要是确定教学目标、制定教学策略、确定教学顺序、设计辅助资源、选择视频制作工具等五个步骤。微课程的教学过程要简短完整，快速引入课题，内容讲授线索要清晰，总结收尾要快捷。
（1）确定教学目标。一个微课只讲一个问题，视频应该开始就简单明确阐明教学目的。
（2）制定教学策略。微课程教学关键是如何用最短的时间配合最佳的教学内容取得最好的教学效果。计算机类微课应该挑选出难以理解知识点和难以示范清楚的关键步骤演示。
（3）安排教学顺序。教学顺序是微课程整个教学过程的安排。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在计算机类微课教学过程中应具备：引起注意、告知目标、讲授新知、提供指导等。微课最后要有一个简短的结语，概括要点，帮助学习者梳理思路。
（4）设计辅助资源。微课程的表现形式不同，需要的辅助资源也不同。常见的辅助资源主要有：高质量PPT课件；纸质或电子版教学过程脚本；简单的测试题。测试题包含需要学生进一步思考的问题、针对知识点的辅助练习题等。
（5）选择确定视频制作工具。现在支持微课程的制作工具很多，这里不一一叙述了。
3.开发阶段。
依托微课程教学设计表，进入开发的实质阶段。在开发录制中需要注意：讲授语速要适中，操作过程简单明了。在屏幕上遇到关键点要停留一秒钟，或后期视频加工时用特殊颜色勾勒。关键点可使用简明扼要的字幕信息。后期视频加工时可设置暂停键，允许学生在观看的时候暂停观看。
4.实施阶段。
实施阶段可在课堂教学和学生在家自主学习时使用。由老师将微课程上传至学校或者其他教育学习资源平台，供其他教师、学生下载教学和交流学习。现在武汉地区主推的教育云平台就是个很好地学习交流平台，可免费供中小学学生学习和老师学习交流。
5.评价（Evaluation）阶段。
微课程评价重点是形成性评价，且其贯穿教学设计过程的始终，如果某一阶段没有达标，则利用“反复循环”法来进行改善。形成性评价是指在微课程上传至网络推广使用之前，先在一个小范围内进行试用，目的是为了发现问题，评价和修改微课程。形成性评价主要包括三个阶段：
（1）自评阶段。微课录制完后，制作者先进自我评价，发现问题，修改完善。
（2）专家评价阶段。专家包括学科专家，教学设计专家开展评价，根据其建议，再次修改微课程。
（3）一对一评价阶段。选定3-8个学生试学微课，通过学生观看后效果提出修改意见，修改微课程。形成性评价是微课程臻于完善的过程，以使其更好地适用于学习者。
新的学习方式要得到学生和家长的认可需要一个过程，不是一蹴而就的。学生学习效果和学习热情转变是最重要的衡量标准。我不断地改进自己的微课教学设计，希望帮助学生成就最好的自己。这是一个教育者的理想。
参考文献
[1]张一春 微课建设研究与思考[J].中国教育网络，2013，（10）：30-33。
[2]程松泉 洪慧婷 基于ADDIE模式的微课程设计研究[J].中小学电教, 2014，（5）：11-13。
论文作者:乐慧芳
论文发表刊物:《素质教育》2019年9月总第320期
论文发表时间:2019/8/15
标签：课程论文; 阶段论文; 教学设计论文; 评价论文; 学习者论文; 计算机论文; 学生论文; 《素质教育》2019年9月总第320期论文;