魏 巍 辽宁省营口市实验学校鲅鱼圈合作校 115007
摘 要：数学是一门思考性极强的学科，而小学数学在整个数学教育过程中有着至关重要的作用。但是，由于我国的教学方法比较传统，教学观念相对陈旧，这在一定程度上严重影响了小学生学习数学的效率。因此，教师应该转变数学教学观念，优化数学课堂教学方法，培养学生对数学的学习兴趣。
关键词：小学数学教学 学习兴趣 培养
一、从培养观察能力入手，产生兴趣
在教学中合理运用幻灯、模型、实物等教具，尽量举一些学生熟悉的实例，形象而又直观地引导学生去观察、分析和综合，从而激发学生产生学习知识的兴趣，能够使学生在轻松愉快的环境中化繁为简、化难为易地掌握所学知识。因为观察是认识事物，增长知识的重要能力，是构成智力的重要因素。在小学数学教学中，必须引导学生掌握基本的观察方法，学会在观察时透析事物的表象和本质，发现事物的规律，才能达到不断获取新知，培养能力和发展智力的目的。所以我认为人们对知识的认识和积累，都是通过观察实践而达到的，没有观察也就没有丰富的想象，也不可能有正确的推理、概括和创造，所以有意识地安排学生去观察、去思考，逐步培养学生的观察能力，发展学生的想象力，既增加了数学的趣味性,又营造了良好的课堂气氛。
二、重视学生操作，鼓励学生参与，发展兴趣
在教学过程中，仅有教师的演示，没有学生的亲自操作，学生获得的知识还是比较肤浅的。所以我们既要重视直观教具的使用，还要尽可能的让学生参加实践操作活动。只有让每个学生都参加实践操作，运用多种感官参加学习活动，才可能使所有学生获得比较充分和完整的感知，才便于储存和提取信息。教学中，教师要提供更多的机会让学生动手操作，使学生在动手操作的活动中，发展学习兴趣，获取知识。在教学中适当用点头表示肯定，说好或者对表示赞许，也可以说句鼓励的话，还可以要求大家鼓掌或奖给小红花，插上小红旗等形式，对学生在学习上的进步表示祝贺。这样做可以给学生极大鼓舞，同时要善于发现学生的闪光点，加以肯定，最大限度的调动学生的学习积极性，增加克服困难的勇气，增添学生学习数学的兴趣。
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三、利用多媒体计算机来激发兴趣
数学概念舍弃了具体形象的支撑而升华为抽象的文字，学生不易接受，利用传统的教学方法无法清晰地展示或无法观察到展示过程。计算机多媒体技术集文字、图形、图像、声音、动画等功能于一体，不受时空限制，直观、形象、生动，有较强的感染力，对提高学生的学习兴趣，培养学生能力具有其他媒体无法比拟的优越性。课堂教学成功与否，其主要标志是教学效率的高低，而这又常取决于学生参与教学活动的态度是否积极、主动。学生有了饱满的学习兴趣，便会对学习产生强烈的需求，积极地投入学习，不再感到学习是一种负担。借助多媒体的色彩、闪烁、声音、动画演示，不仅激起学生的学习兴趣，而且可以帮助学生形成表象，促进知识由具体到抽象的转化，启发思维，提高课堂教学效率。运用多媒体技术进行教学，能够创设良好的教学情境，加深学生的感观刺激，牢牢地抓住学生的注意力，激发他们的学习兴趣，在教育教学活动中起到事半功倍的效果。
四、玩中学，趣中创
在小学低年级数学教学中，最易激发学生学习兴趣，最容易引起学生学习兴趣的方式、方法莫过于“玩”。例如，在教学数学第一册《认识物体》一节中可以这样设计的：整个教学过程分三个步骤：1.玩中导入，引发兴趣。2.玩中学习探索，激发兴趣。3.玩中练，保持兴趣。第一个环节，采用儿童语言，拉近与学生的距离，老师有难题请同学们帮助等有趣的活动，让学生动起来，在玩中完成新知铺垫，通过玩引发学生学习兴趣，使学生能以极大的积极性和热情为探索学习新知做好心理上的准备。在此基础上，出示多媒体课件，引导学生分类，学生根据已有的经验，将物体按形状和大小分类，锻炼学生的语言表达能力和观察分析能力，并引出本节课题《认识物体》；第二个环节，教师组织学生参与学生喜欢的、老师精心设计的“智慧囊”游戏，学生们跃跃欲试，在玩中让每一个学生都能亲身感知新事物，激励学生学习探索新事物，形象的感知达到抽象的理性认识的感悟；第三个环节，让学生在玩中练习、巩固、应用。让学生小组合作，利用手中的学具，搭出自己喜欢的物体。通过这一环节，既巩固了所学的新知识，让学生充分发挥了自己的想象力，又培养学生的合作意识及创新意识。
五、获取成功喜悦，让学生体验学习兴趣
成功会给与学生学数学时心理求知的动力。在数学教学中，要给每个学生创造出更多的表现的机会，充分利用“低、小、全、快”的方法，阶段性的开放学生的梯级思维。由浅显的问题入手，引导学生对习题作出正确的解答。学生经过对问题的独到见解或创造性的思维取得一次次的好成绩，并为获取的成功渐进式地感到高兴和骄傲，让他们感受到成功的喜悦。最终让学生明白只要开启心智就有希望，就能成功。当失败时，会加倍努力，直到成功为止。因此，教师在设计提问、板书、作业时要因人而异，分层次地提出切合不同学生的不同要求，使每个学生都有成功的希望，从而获得成功的体验，增强他们的学习动机和学习兴趣。
总之，要使数学课堂教学有活力，教学效果好，教师在课堂教学中应有意识地激发学生的学习兴趣，兴趣一旦激发起来，学生就会把“要我学”变为“我要学”。在兴趣的驱动下，学生就会快乐地学习数学。
论文作者:魏巍
论文发表刊物:《素质教育》2015年12月总第191期供稿
论文发表时间:2015/12/7
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