武汉大学马克思主义学院 430072
摘要：采用问卷调查法对武汉大学的229名本科生进行主旋律电影与思想政治状况的调查，结果表明：大学生受主旋律电影影响程度中的喜爱程度对于大学生思想政治状况的人生观、价值观和政治观具有高度正相关的稳健的影响。围绕这一结论，笔者提出了进一步发挥主旋律电影思想政治教育价值的相关建议。
关键词：主旋律电影；思想政治教育价值；实证研究
中国正处于“两个一百年”奋斗目标的历史交汇期，当前的经济、政治、文化发生着急剧的变化，面对互联网时代各种社会思潮的冲击，如何挖掘潜在的思想政治教育资源，丰富思想政治教育的载体，是许多思想政治教育工作者关注的话题。
近几年的电影市场上涌现出一批优质的主旋律电影，如《智取威虎山》、《湄公河行动》、《建军大业》、《红海行动》等。这些电影以历史或现实事件为依托，经过艺术加工，展现出极大的艺术魅力，每每一经推出就能造成较大的社会反响，有助于人们了解家国历史和现状，在全社会培育和践行社会主义核心价值观。笔者观察认为主旋律电影蕴含了丰富的思想政治教育价值。在此基础上，笔者通过查阅相关文献以及与指导教师沟通等多种方式，初步假设主旋律电影具有理想信念、爱国主义、民主法治、全面发展四个维度的价值，并决定将研究重点聚焦于主旋律电影的思想政治教育价值的具体表现上。
本研究选取主旋律电影作为研究主体，以武汉大学本科学生作为研究对象，挖掘主旋律电影中所蕴含的思想政治教育价值；更进一步地，本研究希望通过对主旋律电影价值的探讨，提出关于将主旋律电影更好地融入传统思想政治教育过程的建议与对策。
本研究属于问卷调查实证研究：首先，笔者通过查阅文献，借助相关量表，编制科学合理的问卷；其次，采用非概率抽样方式，深入武汉大学各大学部进行问卷发放与回收；然后，通过SPSS和Stata统计软件进行相关性分析和回归性分析；最终，结合数据分析结果，得出本次研究的结论与成果。
一、文献综述
资料来源于中国知网（CNKI，包括中国期刊全文数据库、中国博硕论文数据库、中国重要会议论文全文数据库和中国重要报纸全文数据库）。内容样本为数据库中主题研究的文献。在CNKI平台数据库中进行主题包含“主旋律电影+思想政治教育”的精确匹配，通过分析得到历年来的相关研究。
2009年关键词为“政治素质”；2011年，更多关切主旋律电影在“高校”的思想政治教育价值的发挥；2012年，理论界除了将视野聚焦于高校，还着重于主旋律电影对于社会“主流价值”的宣传作用，主旋律现象级电影《建国大业》也成为了这一年所探讨的热点，“明星阵容”和“红色经典”成为了相关文献的关键词； 2015年下半年所召开的文艺工作座谈会使理论界对于主旋律电影的研究升温，2016年相关方面的研究更加具体化，出现了主旋律电影在思政功能的探讨（政治社会化、政治权威、社会化功能）以及如何发挥主旋律影片在思政课上的作用（政治教育体系、爱国主义教育、民族精神教育）和对于“中国梦”研究。2017年在2016年研究的基础上，出现了情感激发、价值判断、审美直觉、历史审美、思想道德素质和品质等关键词，即对主旋律电影发挥思想政治教育功能的机制与方法进行探讨。
依据关键词统计表，从研究内容的关键词来看，主旋律电影与思想政治教育研究内容主要集中主旋律电影对于主流价值观的塑造在以及主旋律电影在高校大学生思想政治教育中的价值即高校大学生的政治社会化上。该研究仍然处于基础探索研究阶段，虽然有应用研究，但数量非常少。
二、调查概况
关于本研究的自变量（大学生受主旋律电影的影响程度），问卷设计了了解程度、喜爱程度、接触程度、讨论程度四个指标。本研究的因变量（大学生思想政治状况）量表根据武汉大学沈壮海教授《中国大学生思想政治教育发展报告2015》里的指标调整修订而成，具体包含人生观与人生追求、价值观与价值追求和政治观与政治行为三个指标。问卷从自然因素、成长背景和教育因素三个维度设计了问卷的控制变量。其中自然因素包括性别、民族和是否为独生子女；成长背景包括生源地和家庭经济状况；教育因素包括年级、专业政治面貌和是否为学生干部。
根据样本量计算公式 ，如果最大允许误差 为6%，置信度为95%的话，那么样本量大概为267个,考虑到一般通行问卷有效回收率为80%，因此，将80%作为修正系数，求得的样本规模267÷80%≈33667÷80≈336人。
从武汉大学38个教学科研单位中按照20%的比例随机抽取7个院系（文学院、信息管理学院、经济与管理学院、马克思主义学院、动力与机械学院、资源与环境科学学院、健康学院），样本规模为336。根据学院分布，制定以下抽样方案；每个学院各抽取48人。笔者总共计发放336份问卷，回收299份问卷，回收率为88.99%，达到笔者的预期效果。
通过SPSS和Stata统计软件进行信度效度检验、相关性分析和回归性分析，结合数据分析结果，得出本次研究的结论与成果。
三、数据分析结果
1、描述性分析
研究结果表明，武汉大学本科生总体较好，思想政治状况得分较高，在人生观、价值观和政治观三个维度评分良好，体现了武汉大学思想政治教育工作的成效。在人生观、价值观和政治观三个维度的横向比较中，政治观的得分相对较低。
通过控制变量分别与自变量和因变量的交叉分组频数分析，得到以下结论：由于卡方检验的值可知，0.001<0.05,不同生源地的学生在人生观上具有显著性的差异。由于卡方检验的值可知，0.002<0.05,不同年级的学生在人生观上具有显著性的差异。年级和生源地对于大学生的人生观具有显著性的影响。
2、相关性分析
（1）大学生受主旋律影响程度和大学生思想政治状况相关性检验
图3.1 大学生受主旋律影响程度和大学生思想政治状况散点图
通过主旋律电影与思想政治状况评分散点图可以看出两者呈现出明显的正相关关系，接下来笔者将在不考虑控制变量的前提下利用regress验证两者的相关性。
表3.3 主旋律影响程度和大学生思想政治状况regress分析表（a）
通过读取regress分析结果，我们可以看到，在不考虑控制变量的前提下，被调查者受主旋律电影的影响程度和他的思想政治状况之间存在高度的相关性（P值：0.000<0.01），且为正相关关系（Coef：1.779358>0）。
对应的表达式为：
y = 1.78x + 92.44
据此，我们可以模拟对两者关系进行一元回归模拟分析，如下图所示：
（2）受主旋律电影的影响程度的不同维度对于大学生思想政治状况影响强度差异的探究
在初步验证家庭教育方式与大学生心理抗压能力的相关性之后，笔者将继续在不考虑控制变量的前提下，利用regress分析，进一步验证受受主旋律电影的影响程度的不同维度对于大学生思想政治状况影响强度差异。
通过读取上表regress分析结果，可以得出：了解程度与大学生思想政治状况之间不存在相关性（P值：0.363>0.15）；喜爱程度与大学生思想政治状况之间存在高度相关性（P值：0.000<0.01）；接触程度与大学生思想政治状况之间存在高度相关性（P值：0.002<0.01）。讨论程度与大学生思想政治状况之间不存在相关性（P值：0.393>0.15）。
因此，在受主旋律电影的影响程度的四个维度中，喜爱程度和接触程度对于大学生思想政治状况存在影响，并且是一种高度显著的影响。接下来，笔者将针喜爱程度这一最关键维度，加入控制变量验证其影响文件程度。
（3）加入控制变量，验证大学生对于主旋律电影的喜爱程度对于大学生思想政治状况影响的稳健程度。
图3.2 大学生受主旋律影响程度和大学生思想政治状况回归模拟图
表3.4 主旋律影响程度和大学生思想政治状况regress分析表（b）
加入控制变量后，喜爱程度与大学生思想政治状况仍然存在高度正相关关系（P值：0.000<0.01），而其他所有控制变量之中，年级、专业和是否为学生干部对于大学生心理抗压能力有一定影响（P值：0.039、0.034、0.006<0.1）。我们可以得出结论：喜爱程度对于大学生思想政治状况影响的稳健程度非常高。
（4）喜爱程度对于大学生思想政治状况不同维度的影响强度
在验证喜爱程度对于大学生思想政治状况影响程度的稳健性之后，笔者试图更进一步地验证喜爱程度对大学生思想政治状况的不同维度的影响差异。通过检验，可以得出结论：喜爱程度对于大学生思想政治状况中的人生观、价值观和政治观存在相关关系，并且与大学生的价值观和政治观是高度相关。
根据相关性分析的结果，可以推断得出如下几点结论：受主旋律电影的影响程度与大学生思想政治状况存在高度显著的正相关关系；对于主旋律电影的喜爱程度是对大学生思想政治状况影响最突出最关键的因素，即大学生对于主旋律电影的喜爱程度越高，其思想政治状况越好。且这种影响十分稳健，较少受到其他因素的干扰；更进一步，喜爱程度与大学生思想政治状况的每一个维度都具有显著的正相关关系，更加充分地论证了大学生对主旋律电影的喜爱程度对大学生思想政治状况的具有重要影响。
四、对策建议
研究结果表明主旋律电影与大学生的思想政治状况具有相关性，即主旋律电影蕴含着丰富的思想政治教育价值。主旋律电影作为一种思想政治资源，是影视形式与思想政治教育内容的统一，在大学生的人生观、价值观和政治观培育方面，具有重要的意义。笔者通过研究发现，主旋律电影在价值观和政治观培养方面的作用尤为突出。根据本次研究得出的基本结论，笔者结合自身实际以及所阅文献资料，针对发挥主旋律电影的教育价值，总结出一些切实可行的对策建议：
1、充分发挥主旋律电影的思想政治教育作用
主旋律电影作为一种隐性思想政治教育资源，蕴含着丰富的思想政治价值，是一块丰富的矿藏，如果我们不去挖掘并将这种价值运用于实际，那么价值永远是价值，而不可能变成发挥实际作用的功能。
2、将主旋律电影纳入现有的思想政治教育体系
将主旋律电影纳入到现有的思想政治教育体系中，可以将主旋律电影引入到传统的思想政治教育课堂，作为工具，更好的为同学们呈现历史和现实的原貌。
3、培养一批高素质的主旋律电影工作人员
回顾中国主旋律电影的发展历史可以发现，越是反映人民呼声的影视，越能为人民群众所接受。这需要我们的主旋律电影的工作人员，从历史和现实中挖掘题材，找到能引起人民共鸣的题材，观赏性和意识形态性的统一。
参考文献
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论文作者:涂芝仪
论文发表刊物:《基层建设》2018年第27期
论文发表时间:2018/11/9
标签：主旋律论文; 电影论文; 政治论文; 程度论文; 状况论文; 思想政治教育论文; 大学生思想论文; 《基层建设》2018年第27期论文;