摘 要：互联网技术广泛应用给人们的思考方式造成改变，在专业基础课教学中，也亟需使用这些技术来提高教学质量。文章论述了信息教学在专业基础课上的应用方法和教学效果。
关键词：信息化技术 专业基础课 教学
在互联网时代，信息技术已经在我们生活的方方面面都有了广泛的应用。信息技术关系到我们的衣食住行，而我们的教学也必然需要融入信息技术。2011年我国开始制定教育信息化的十年规划，提出用十年的时间分三个阶段来促进信息技术与教育的深度融合。由于我们所处的地域问题，信息技术应用本身也受经济基础的制约。发展信息技术在我们教学上的广泛应用，也可以改变家长、学校、教师、学生的信息技术应用能力，促进思想的转变和信息技术应用水平的提高。
目前我们技师学院学生来自中高考失利的学生较多，存在很多各种类型的问题，首先是没有好的学习习惯，缺乏自信，不能持之以恒地坚持。其次是不好的习惯很多，尤其是容易受到网络游戏的影响，易于沉迷。不能很好地控制使用手机的时间。部分同学动手能力强，在实训课时能够积极参与，但是在专业基础课甚至专业课的学习中积极性不高。遇见复杂的专业基础课，如机械制图、机械基础等更是缺乏兴趣。严重偏科的现象造就学生基础知识不牢，加工产品精度不高，技术水平的提高缓慢。因此，迫切需要老师根据学生的特点制定新的教学设计方案，利用信息技术融合在专业基础课上，进而提高学生的学习兴趣。学生也可以充分使用网络来获取知识。教师通过网络来充分合理运用信息技术、数字资源和信息化教学环境，突出教学重点，解决教学难点，系统优化教学过程，完成较复杂的教学任务。
一、信息技术在专业基础课上的应用主要表现在以下几个方面
1.利用一些常用软件App提前在课前发布预习任务，拓展知识的广度，帮助学生养成查阅资料的习惯，利用同学们喜爱的一些小游戏，如点名功能，增加课下师生的互动。
2.在课中，教师的教学设计体现出现代教学思想和教学理念，遵循中职院校学生的认知规律。科学合理巧妙地安排教学过程的各个环节和要素，在教师角色、教学内容、教学方法、互动方式考核和评价等方面有所创新，课堂效果优势明显。除了利用多媒体教学以外，利用App软件的一些抢答功能，增加师生在课堂上的互动性，避免课上以老师主动学生被动的局面，给学生提供表现的平台。利用动画揭示知识的来龙去脉，如机械基础课中液压传动的原理可以利用动画完成压力油的流动过程，动画直观，在实际授课中学生接受较好，对这个知识点掌握也较好。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆课堂教学中，利用多媒体技术把文本、图像、动画、声音、视频集成处理。这样的课堂更加丰富多彩，把枯燥的理论知识增加了趣味性。课中，通过学习情境设置，激发学生的求知欲望。利用软件，学生的参与度也提高了，化被动接受为主动学习，引导学生探究式学习，教学效果明显。
3.在课后，教师通过教学软件布置查资料的任务，也拓宽了知识的广度，锻炼了学生查阅资料的能力，为后续的课题学习提供了丰富的资料。同学们集思广益，更能体现学生的创造性。
专业基础课中教师要贴近专业设计教学方案，把信息技术融入到教学中，不是生硬地为整合而整合，而应该合理应用信息技术。因此，教师也要首先改变自己的教学理念，主动积极地参与进去，提高自身的素质。比如提高计算机软硬件的应用能力，熟悉网络知识，紧跟时代步伐和知识更新的速度。教师也应具有分辨庞杂知识的能力，取其精华去其糟粕，引导学生正确使用互联网。
二、信息技术在专业基础课上的使用也取得了不错的教学效果，笔者实践中发现以下几方面
1.学生的学习兴趣大大提高。课上用手机玩游戏的时间减少，探究知识的同学增多，唤起了学生的学习潜能。
2.学生的参与意识提高。以前提问才回答，现在利用APP的抢答功能，再配上Flash小游戏，学生乐于参与互动。学生在学习中也收获了自信。
3.拓宽了课堂容量。教授的内容通过多媒体呈现，信息量加大，教学效率也得到提高。
信息技术的发展也是日新月异，它在专业基础课教学中的应用也不是一成不变的。随着技术的进步，更贴近专业，更能提高学生学习兴趣的教学软件的设计更加高效地应用在教学中。国家和省市不断举行的信息化教学大赛也促进了教学的进步，软硬件的建设。相信在不久的将来，信息技术在教学中的应用会更加的深入。信息技术更能满足学生和教师多样化和个性化的需求。教师为达到教学目标，运用信息技术解决教学重难点问题，可以充分利用信息技术和信息资源，科学合理安排教学过程的各个环节和要素，实现教学过程的全优化。
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论文作者:谭月侠
论文发表刊物:教育学》2018年12月总第163期
论文发表时间:2019/1/4
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