知识的生命力在于解决我们所面临的问题。相对于传统教育，“问题解决式”是高级形式的学习活动。它将学习蕴涵于应用之中，强调把学习设置到复杂的、有意义的问题情境中，通过让学生解决问题，来学习隐含于问题背后的知识，形成解决问题的策略，并提升自主学习的能力。
一、问题设计是实施该教学模式的前提
“问题解决”教学模式下的问题关注点是问题的解决过程、解决问题需要哪些知识以及怎样获得这些知识和怎样解决问题，强调学习的行为。其次，问题的设置要贴近学生的生活实际，只有这样，才能激发学生的兴趣，引起学生共鸣。为此，教师要认真研读文本，把握文本知识的主线，弄清各知识点之间的内在联系，准确理解有关概念。然后，将文本知识转化为问题，让问题引导学生学习、探究，从而提高学生的能力。
我们的主要做法是：要求教师认真编好“导学案”，引导学生学习、探究知识的形成过程，解决问题。导学案大概分四个模块：
1.教学目标。教学目标要突出三点:目标定位准确，目标表述的动词使用适当；学习提示、方法指导；突出重点、难点。
2.知识链接。找出新、旧知识的链接，为学习新知识做好铺垫。
3.学习案。学习案包括：导学案。创设知识情境，将知识设计成问题，引导学生思考探究；合作探究。引导学生研讨教师预设的问题以及学习后生成的问题；在学习的基础上学会构建知识网络。
4.练习案。将问题转化为具体的练习，通过练习巩固加深对文本知识的理解，深挖文本内涵，同时落实课堂检测、知识过关。
二、自主学习是实施该教学模式的基础
自主学习是整个探究学习的重要环节，是“问题解决式”课堂教学模式的基础。学生在教师的科学指导和学案的引领下，通过独立阅读、思考、分析、查阅资料，完成“导学案”任务，理清新、旧知识之间的关系，掌握与文本内容相关的基本知识与技能，探究知识的形成，实现课程目标。我们将问题解决式自主学习分四个环节：
1.情境引导，明确目标。自主学习课上教师应让学生明确两件事：一是本文的学习目标、重点、难点；二是本节自主学习课的时间分配，要让学生有效率地学习。
2.自主学习，完成任务。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生借助“导学案”，通过查、划、写、记、练、思“六字”预习法，进行结构化预习，找出重点、难点、疑点，并按“导学案”的要求独立完成相关学习任务。
3.组内交流，合作探究。自主学习完成后，学科组长组织结对子成员相互检查、落实、评价，对同伴不懂的知识或遇到的问题进行帮扶，落实“兵教兵”策略；学科组长组织组内成员围绕自学中尚未解决的问题展开讨论交流。
4.归纳总结，生成问题。通过小组内合作交流，对个性问题进行答疑解惑，对小组内不能解决的共性问题以及小组讨论延伸或生成的问题，由学科组长归纳反馈给老师，生成新的学习目标，为“问题解决式展示课”做准备。
三、展示交流是实施该教学模式的关键
问题解决式课堂就是要求学生在问题的引领下学习，找出问题、分解问题，最后解决问题，掌握知识。展示就是将自己的学习成果、探究成果给同学、老师看，让大家分享自己的学习成果，或将自己学习中遇到的问题、困惑摆出来，寻求同学、老师的帮助，让同学们一起想办法解决。
因此，在学生开展自主学习并取得一定成果的基础上，围绕探究解决的核心问题，教师组织学生开展合作学习、展示交流。在展示交流中，检查学生是否真正理解、掌握；引发同学讨论、争论，让学生个性思维的火花产生碰撞，进一步激发学生的探究愿望，使课堂充满活力。我们的问题解决式展示交流课分为四个环节：
1.明确目标，展示分解。一是用几秒钟，分组检查“导学案”的完成情况；二是明确展示的目标，并将相关的问题分解到相关小组；三是明确展示阶段的时间分配，提高学生的学习效率。
2.小组展示，生生质疑。组内代表在规定时间内完成展示（板展），组内成员开展集体讨论，组内成员对本组成员的展示可以补充、修正；教师要参与到每个小组中，通过观察、倾听等方式了解每个小组的讨论、困惑。
3.师生质疑，问题延伸。小组代表对本组的展示进行讲解或其他小组代表点评，各小组认真倾听、质疑、追问、争辩，展示各自的不同观点和见解；教师做到及时点拨、适当引深，并对学生的展示予以客观的评价。
4.深化训练、构建知识。通过师生交流，引导学生深入文本的研读，构建知识网络，进行强化训练；通过学习得到合理的解释答案而产生解决问题的方法、过程以及成就感等内心体验，从而产生积极的学习态度。
“问题解决”式课堂教学强调学生在解决问题过程中的亲身体验与主动建构，可以实现学生对自身知识、技能、情感等方面的建构，同时在探究学习的过程中，形成自己科学的价值观以及积极的学习品质、学习态度等，实现自己的综合发展。
实践证明，“问题解决”式课堂教学教师的专业发展有显著提高。学生变得更懂事、守纪、讲礼貌；学生的学习能力、学习兴趣、解决问题的能力得到了提高；学校的教学质量得到了改善。
论文作者:沈云
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第377期
论文发表时间:2019/10/8
标签：知识论文; 解决问题论文; 学生论文; 自主学习论文; 小组论文; 教师论文; 学案论文; 《中小学教育》2020年第377期论文;