山东省淄博市淄川区罗村镇中心小学 车新翠 255100
摘要：对于小学阶段的学生来说，在语文学习中，写作往往是一个难点，是对学生语文、语言综合能力的考验，也是教师比较头疼的一个问题。因此，在当前的教育背景下，教师在写作教学的开展当中，也应该正视这一难关，不断的借助创新的手段、对策，使得这一难关得到攻破，使得学生的写作水平得到提升。基于此，本文将以此为话题，对写作教学的开展对策进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
关键词：小学语文；写作教学；开展
前言：在小学阶段的语文教学当中，写作往往是一个难关，不仅考察学生的语言运用能力，也是对学生思维深度、生活体悟的考验，对于学生本身语言能力和综合素质的提升有着非常大的效用。因此，在教学实践当中，教师也应充分的结合小学生现阶段的写作特点、思维，不断的借助方法、手段，使得写作教学得到完善和加强，将写作教学的价值展现出来。
一、小学语文写作教学中的常见问题
小学生由于自身的能力存在着一定的限制，对于一些较难的事物往往存在着一定的畏惧心理[1]。在当前的作文教学当中，大部分的学生都将写作作为一个难点，特别是在和一些范文相比较时，学生常常觉得很难写出同样精彩的文章，在写作当中举步维艰，容易遇到各种各样的困难。
另外，教师在教学中也存在着一定的问题和不足。在当前，部分教师为了让学生言之有物、使得学生写作中的辞藻更加丰富、华丽，常常让学生采取一些死记硬背的方式，使得学生苦不堪言。在这样的模式下，不仅加重了学生的学习压力和负担，也很难使得学生的写作质量、效果得到提升，造成学生的写作比较空洞、只是辞藻累积、严重的缺失真实感，使得写作的价值和本质得到降低。因此，在现阶段的写作教学当中，教师在实际开展中，一定要尽量的规避上述的情况，使得写作教学的开展得到优化和完善，使得学生能真正的喜欢写作、爱上写作。
二、小学语文写作教学中的解决对策
（一）创设良好氛围，调动写作情感
写作更加考验学生对语言的综合性运用，并涉及到各个方面，如构思、内容设计、选题、写作技巧的运用，对小学生来说是非常大的一种考验[2]。在这样的模式下，学生在写作中就非常容易丧失信心，并在内心深处对写作产生排斥心理，造成非常不好的影响。因此，在实践教学当中，为了推动写作教学得到更好的发展，教师就应为学生营造良好的氛围，使得学生能调动起自己的情感，做到言之有物。
例如，在引导学生写作的过程中，教师不要为学生设定过多的限制，应该让学生充分的展现自己的想象力、联想能力等，使得学生在写作中有话可写，使得写作的水平得到增强。如，在为学生设置主题——“春天的花海”时，教师就可以先引导学生想象：“春天和花海有着怎样的联系呢？”“在你的印象中，你认为春天的花海应该是怎样的呢？”让学生思考、分析、探讨；而在这之后，教师就可以为学生播放一些相应的图片和影视资源，使得学生获取到直观感知。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样学生就能在良好的氛围下写作，将自己的体会、情感融入到其中，使得写作教学得到开展。
（二）加强写作训练，形成写作习惯
在写作教学的实际开展当中，教师应该引导学生采用不同的形式，从而不断地减少学生在写作当中的枯燥感和乏味感，使得学生对写作的魅力进行感知，使得学生的写作习惯得到形成。
例如，在进行文章写作的过程中，形式往往是多种多样的，教师就可以根据学生的写作特点进行选择，唤起学生的写作热情，使得学生的写作水平得到增强。如，教师可以为学生提供几个关键词，让学生在此基础上灵活的展开想象，使得学生的写作思维更加活跃，使得学生的写作成效更加创新、创造；另外，教师也可以尝试着采取游戏化的写作方式，将游戏——“接力写作”引入到教学当中，每个学生写一小段、接下来的学生接着续写，以小组的形式写作，使得学生的写作得到锻炼。在这样五花八门的形式下，都能使得学生在写作中获取到新颖感、体会感，使得学生能爱上写作，促使学生的写作习惯得到形成。
（三）传授写作技巧，做到心中有数
在写作当中，技巧和方法是非常重要，也是写作的基础，学生只有在这一方面扎实的掌握，才能使得写作效果得到提升，这也是教师在写作教学开展中的关键点。
例如，在这一方面，教师可以积极的采取得法于课内、应用于写作的方式。在日常的语文教学当中，教师就应该做到读写结合，特别是在课文的解析当中，一定要抓住这一契机，也在解析中做到写作技巧、方法的传授，使得学生能深刻的体会到名人名家的写作方式、创作技巧，使得学生在写作中做到心中有数、言之有物。
（四）引入现代技术，生成写作能力
在实践教学当中，为了使得写作教学的成效得到增强，教师也应增强教学的现代化建设，大力的借助现代技术的优势，为学生营造更好的写作环境，促使学生的写作能力得到增强[3]。
例如，在这一方面，不仅可以为学生提供丰富的写作资源，使得学生实现知识积累，在写作当中有更多的选择素材；也可以引导学生进行微写作、微博写作等，使得学生的写作形式得到真正的丰富，使得其在写作中生成愉悦感，使得学生的写作能力和质量得到双重的提升。
结论：综上所述，在小学阶段的写作教学当中，结合小学生现阶段的写作思维、年龄特点，教师一定要选用适当的方式方法，对学生的写作进行正确指导，使得学生的写作能力得到真正的加强，使得教学的质量和效率得到保障。但在这其中，教师也应保障方式方法选用的正确性和适当性，使得学生的写作水平得到增强，将自己的引导作用展现出来。
参考文献：
[1]乔永峰.高中语文新材料作文审题立意教学策略分析[J].学周刊,2019(19):131.
[2]郭冬花.高中英语写作教学的实践与探索[J].学周刊,2019(20):128.
[3]张晓.小学语文写作教学中存在的问题及对策分析[J].学周刊,2019(19):133.
论文作者:车新翠
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年第7期
论文发表时间:2019/8/21
标签：学生论文; 教师论文; 自己的论文; 小学语文论文; 这一论文; 方式论文; 言之有物论文; 《现代中小学教育》2019年第7期论文;