民族地区高师普通话口语习得之探究

李 馨

(黔南民族师范学院 教育科学学院，贵州 都匀 558000)

摘 要： 由于受生长环境和民族语言特征的影响，民族地区高师院校学生普通话口语表达能力相对偏低。普通话既是师范生未来的工作语言，也直接影响教师资格证和毕业证的获取，因此如何提高学生普通话水平，是摆在高师语文工作者面前的一个重要课题。文中拟将黔南方言与普通话从语音、词汇、语法三方面进行对比分析，力求从中发现差异，找出规律，行之有效运用到教学中，以提高学生口语习得。

关键词： 高师口语；黔南地区；方言偏误

黔南布依族苗族自治州，位于贵州省中南部，东与黔东南州相连，南与广西自治区毗邻，西与安顺市、黔西南州接壤，北靠省会贵阳市。全州辖都匀、福泉二市和瓮安、贵定、龙里、惠水、长顺、罗甸、平塘、独山、荔波、三都十县。全州“幅员面积2.62万平方公里，总人口近400万，居住着有布依、苗、汉、水、侗、瑶、回、彝、壮、土家、仡佬以及待识别民族‘绕家人’等37个世居民族，少数民族占总人口的56% ，是多民族杂居的地方。^[1]”语言也不尽相同，除了少数县分上的少数民族是在读书时候学会说普通话，其余的少数民族皆继承和同时延续了两种不同的语言形态，即为本民族语言(俗称土话)和所聚居地之汉语方言，平时人们的交往主要是以方言和土话为主。

由于受生长环境和民族语言特征的影响，更由于经济和教育基础落后等原因，这一杂居民族地区高等师范院校学生的普通话口语表达能力相对偏低。普通话既是师范生未来的工作语言，又直接涉及到学生毕业之前的普通话水平测试等级过关和获取教师资格的问题，因此如何提高民族地区高师学生普通话水平，是摆在高师语文工作者面前的一个重要课题。笔者作为其中一员，又是本地世居民族，现拟将黔南方言与普通话进行对比分析，力求从中发现差异，找出规律，行之有效贯彻在教学中，以提高学生普通话口语习得。

普通话是“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语言(国务院《关于推广普通话的指示》)。”因而学习普通话必须从语音、词汇、语法这三方面入手。黔南布依族苗族自治州方言属于西南官话黔南次方言^[2]，在语音、词汇、语法方面都有一些特殊的表现。

一、黔南方言语音与普通话语音主要差异

(一)黔南方言声母与普通话声母分析比较

1.“黔南大部分地区没有zh[tʂ]ch[tʂ‘]sh[ʂ]”^[3]，将之并入z[ts]c[ts‘]s[s]中，即zh[tʂ]ch[tʂ‘]sh[ʂ]与z[ts]c[ts‘]s[s]不对立。如：

制止[tʂi][tʂi]_普通话——[tsi][tsi]_黔南方言出处[tʂ‘u][ tʂ‘u]_普通话——[ts‘u][ts‘u]_黔南方言时事[ʂ‘i][ʂ‘i]_普通话——[si][si]_黔南方言

词形相同，词义不同，即同形异义是方言与普通话词汇差异的另一种形式。比如，黔南话里的“好想”指可爱，“老者”指“父亲”，“木头”指“棺材”，“把戏”指“玩意儿”，特别是“闷闷不乐”指“用力打”，“茶叶”则是“假货、劣质品代称”，“臭蛋”指“樟脑球”，它们与书写形式完全相同的普通话中的“闷闷不乐”“茶叶”“臭蛋”的词义相去甚远。

2.黔南大部分地区没有鼻音n[n]，将之并入边音l[l ] 如：牛奶[niu][nai]]_普通话—— [l iu][ lai]]_黔南方言男女[nan][ny]_普通话——[l an][ l y]_黔南方言

“紧到”“把连”“完”“概”“一刚”是黔南方言中常用的副词，如：“紧到吃”“把连克”“肚皮饿完”“瞌睡来完”“概老火”“一刚就来”。黔南方言中量词的用法有时比普通话宽泛灵活，不加分析就容易误用，如普通话的“一只耳朵”、“一所学校”、“一家工厂”等在方言中就都用“个”来修饰，成为“一个耳朵”、“一个学校”、“一个工厂”，在黔南方言中，量词“个”使用范围相当广，几乎是个通用量词。

1.词义完全不同，比如“闷闷不乐”普通话含义是“愁眉苦脸、垂头丧气”，而在黔南话里是指“用力打”的意思；“茶叶”普通话含义是“茶树的叶、芽及节间，经加工焙制可作饮料”，而在黔南话里是“假货、劣质品代称”；“臭蛋”普通话原意为“坏掉的蛋类，也有特意发酵的风味饮食臭蛋，营养较为丰富”，而在黔南话里是指“樟脑球、卫生球”。

①b[p]f[f]读成p[p‘] 如：普遍[p‘u][pin]_普通话——[p‘u][p‘in]_黔南方言杜甫[tu][fu]_普通话——[tu][p‘u]_黔南方言

②h[x]与u[u]相拼时，方言全以f[f]替换之，还有水族、瑶族f[f]h[x]混读 如：呼吸[xu][i]_普通话——[fu][i]_黔南方言老虎[lɑ][xu]_普通话——[lɑ][fu]芬芳[f‘n][fɑ]_普通话——[xun][xuɑ]_黔南方言黄昏[xuɑ][xun]_普通话——[fuɑ][fun]_黔南方言

③j[t]q[t^‘]x[]与齐齿呼韵母相拼时，读为g[k]k[k^‘]h[x]，韵母也变为开口呼 如：街[tiɛ]_普通话——[kai]_黔南方言敲[t^‘iɑ]_普通话——[k^‘ɑ]_黔南方言鞋[iɛ]_普通话——[xai]_黔南方言

3.坚守“合作共赢”。严格履行合同要求，创新生产组织、市场营销方式和商务模式，不断提高资源配置效率和运营效率。坚持市场化、国际化方向，充分运用全球资源，进一步提升国际化运营和管理能力，为东道国民生谋利益，为国企发展持续发力。

④黔南大部分地区会把zh[tʂ]z[ts]读c[ts‘]、布依族把zh[tʂ]ch[tʂ‘]c[ts‘]读成s[s]、把sh[ʂ]s[s]读成c[ts‘] 如：制造[tʂi][tsɑ]_普通话——[ts‘i][ts‘ɑ]_黔南方言早晨[tɑ][t‘n]_普通话——[sɑ][sn]_黔南方言陈醋[tʂ‘n][ts‘u]_普通话——[sn][su]_黔南方言鼠[ʂu]_普通话——[ts‘u]_黔南方言速[su]_普通话——[ts‘u]_黔南方言

黔南多数地方有阴、阳、上、去、古入声五个调类，其调值与普通话调值差异最明显，黔南方言声调类型的基本特点是：“阴平是中平调，阳平是高降调，上声是高升调或高平调，去声是低升调”。^[4]黔南方言调类，调值和例字如下：

4.零声母误读

普通话中一些有声母的音节，黔南方言读成零声母音节；或者在少数零声母前加上l[l ] 如：容易[][￠i]_普通话——[y][li]_黔南方言仰望[iɑ][uɑ]_普通话——[lɑ][uɑ]_黔南方言

他这才注意到，在大江下游的一个宽敞处，停着一艘船。那船也是用水化成的，船底处的江水倒行而上，在江面上组成了一艘水船，船身水波潋滟，在阳光下，折射着虹一般的光彩，美轮美奂。

(二)黔南方言韵母与普通话韵母分析比较

1.黔南大部分地区e[]读为ê或o[]如：色[s]_普通话——[s]_黔南方言可乐[k e][le]_普通话——[k][l]_黔南方言

一是欠发达地区支出压力大，低保资金保障难。低保政策法规制定权在中央，但资金供给由地方承担，经济发达地区可以承受，而且还可能提高低保发放标准，欠发达地区则支出压力较大，造成低保资金发放的地区差距较大。经济相对落后的地方希望中央财政通过专项转移支付或一般转移支付保障低保资金需求，增加对地方财政特别是县级财政的转移支付，客观上，存在对中央财政的财力依赖。

2.ü[y]读为i[i]、u[u]、iu[iu]、uei[uei] 如：鱼[￠y]_普通话——[￠i]_黔南方言绿[ly ]_普通话——[lu]_黔南方言曲[t^‘y]_普通话——[t^‘iu]_黔南方言吕[ly ]_普通话——[luei]_黔南方言

3.黔南的都匀、独山、三都部分地区把与d[t]t[t‘]n[n]l[l]相拼的u[u]读为ou[] 如：肚[tu]_普通话——[t]_黔南方言吐[t‘u]_普通话——[t‘]_黔南方言努[nu]路[lu]_普通话——[l]_黔南方言

4.大部分地区g[k]k[k^‘]h[x]与e[]uo[u]相拼时读为o[] 如：哥[k]锅[ku]_普通话——[k]_黔南方言科[k^‘]扩[k^‘u]_普通话——[k^‘]_黔南方言喝[x]火[xu]_普通话——[x]_黔南方言

5.黔南的都匀、龙里、贵定、福泉、惠水、平塘、长顺把ai[ai]an[an]读为ê[in]读为ie[iɛ] 如白[pai]_普通话——[p]_黔南方言谈判年限[nin][in]_普通话——[niɛ][iɛ]_黔南方言an[an]与zh[tʂ]ch[tʂ‘]sh[ʂ]r[]相拼，都匀方言读为üe[yɛ]如_：者[tʂ]_普通话——[tyɛ]_黔南方言车[tʂ‘]_普通话——[tʂ‘y]_黔南方言舍[ʂ]_普通话——[ʂyɛ]_黔南方言热[]_普通话——[ʂy]_黔南方言；an[an]与声母[p] [p^‘] [m ][f][tʂ] [tʂ^‘][ʂ] []相拼时，荔波方音读[ɛ] 闪[ʂ‘an]_普通话——[sɛ]_黔南方言；独山、山都等部分地区把an[an]读入a[ɑ] 如：盘山[p‘an][ʂan]_普通话——[p‘a][ʂa]_黔南方言

6.üe[yɛ]读为ie[iɛ] io[i]，如：月[yɛ]_普通话——[iɛ]_黔南方言学[yɛ]_普通话——[i]_黔南方言ie[iɛ]读为i[i]ai[ai] 如：借[tiɛ]_普通话——[ti]_黔南方言介[tiɛ]_普通话——[kai]_黔南方言

7.部分地区ei[ei]读成i[i]或e[] 如：备课[pei][k‘]_普通话——[pei][k‘]_黔南方言黑色[xei][s]_普通话——[x][s]_黔南方言 ei[ei]uei[uei]混读现象 如：对[tuei]_普通话——[tei]_黔南方言吹[tʂ‘uei]_普通话——[ts‘ei]_黔南方言内[lei]_普通话——[luei]_黔南方言

8.都匀、独山、三都、平塘的局部地区，把与[p][p‘][m][t][t‘][n][l]相拼的iao[iɑ]读为iou[i] 如：表[piɑ]_普通话——[pi]_黔南方言飘[p‘iɑ]_普通话——[p‘i]_黔南方言苗[miɑ]_普通话——[mi]_黔南方言掉[tiɑ]_普通话——[ti]_黔南方言跳[t‘iɑ]_普通话——[t‘i]_黔南方言鸟[niɑ]_普通话——[li]_黔南方言

从以上的程序可以看出，使用步进控制程序，使程序结构简单，工作过程清晰明了，易于读懂。若仅使用基本指令控制该设备工作过程，则程序相当复杂。

9.uo[u]与g[k]k[k^‘]h[x]相拼时读为uê如：国[ku]

阔[k^‘u或[xu]

10.黔南方言中eng[]ing[i]ueng[u]归入en[n]in[in]ong[] 如：出生[tʂ‘u][ʂ]_普通话——[ts‘u][sn]_黔南方言风情[f][t‘i]_普通话——[f][t‘in]_黔南方言老翁[lɑ][u]_普通话——[lɑ][]_黔南方言

在教学方式上，除了采用集中式的小班上课或讲座方式来完成东、西方文化经典教学外，由于高职学生自由学习时间较充裕，也可采取课余时间阅读经典书籍及撰写发表读书报告方式来实现。如：要求学生在指定的阅读书目(分政治类、哲学类、历史类、经济与法律类、文学类、科学类、人生修养类7大模块)中任选至少3本出自不同模块(与所学专业最不相关)的著作进行自学精读、并撰写3000字左右的读书报告，读书报告通过小组交流评比、带班教师审阅评定等方式考核。

11.黔南地区一般把uan[uan]读uê如：宽缓关系[kuan][i][i]_黔南方言

磁性纤维素对亚甲基蓝的吸附过程受吸附反应温度、溶液pH值和吸附时间的影响，吸附的最佳实验条件是反应温度293 K；溶液pH值为7；吸附时间120 min。磁性纤维素对亚甲基蓝的吸附动力学特征用准二级动力学模型拟合较好；等温吸附以Langmuir拟合最佳，由此可得磁性纤维素对亚甲基蓝最大理论吸附容量为123.15 mg·g-1。

都匀等地把与zh[tʂ]ch[tʂ‘]sh[ʂ]r[] z[ts]c[ts‘]s[s]相拼的uan[uan]读成üe[yɛ]，声母也要发生变化，变为j[t]q[t^‘]x[][y] 如：钻穿[tsuan][tʂ‘uan]_普通话——[tyɛ][t^‘yɛ]_黔南方言转弯[tʂuan][uan]_普通话——[tyɛ]酸软[suan][uan]_普通话——[yɛ][yɛ]_黔南方言

12.黔南地区一般把ün[yn]读为in[in] 如：晕[￠yn]_普通话——[￠in]_黔南方言üan[yn]读ian[in] 如：全权[t‘yn][t‘yn]_普通话——[t‘in][t‘in]_黔南方言uen[un]读成en[n] 如：伦敦[lun][tun]_普通话——[ln][tn]_黔南方言贵定、惠水、龙里等局部地区还把部分ün[yn]归入iong [i] 如：群[t‘yn]_普通话——[t‘i]_黔南方言而惠水则把en[n]uen[un]读成ong[] 如：门[mn]_普通话—— [m]_黔南方言困[k‘un]_普通话——[k‘]_黔南方言

13.黔南的贵定、惠水、福泉把部分ang[ɑ]归入an[an] 如：帮忙[pɑ][mɑ]_普通话——[pan][man]_黔南方言

(三)黔南方言声调与普通话声调分析比较

⑤布依族比较特殊的t[t‘]读成d[t]，k[k‘]读成g[k]，z [ts]读成q[t^‘]，s[s]读成x[] 如:天空[t‘an][k‘]_普通话——[tan][k]_黔南方言、勘探民族[min][tsu]_普通话——[min][t^‘u]_黔南方言速度[su][tu]_普通话——[u][tu]_黔南方言

调类 调值 例字

上声(高升调或高平调) 34、45、55 草反比古手走

阳平(高降调) 53 明图实合长黄

阴平(中平调) 33 天初当开花刚

去声(低升调) 12 地富信见是用

入声(高降调) 42 竹说七

针对以上两方面问题，为满足注水井的注入压力与水量要求，需要其它注水站为杏A注水站所辖区域供高压水，而相应的注水站又需要污水系统调运补充深度污水，以满足其水源需求。因此，为实现深度注水系统停站优化运行，从注水运行和污水调运两方面分析可行性。

“入声归阳平”^[5]，这是西南官话一个最重要的特点，黔南方言除都匀、独山、平塘、山都还保留部分古入声调外，多数地方古入声全读阳平。黔南人学习普通话声调的通病就是没有注意到“入派三声” (周德清《中原音韵·自序》)，而是按照方言把入声读成阳平，调值变成高降调。如：八[pɑ⁵⁵]_普通话——[pɑ⁵³]_黔南方言百赤[tʂ‘i⁵¹]_普通话——[ts‘i⁵³]_黔南方言落[lu⁵¹]_普通话——[l⁵³]_黔南方言切[t‘iɛ⁵¹]_普通话——[t‘iɛ⁵³]_黔南方言刷[ʂua⁵⁵]_普通话——[sua⁵³]_黔南方言

二、黔南方言词汇与普通话词汇主要差异

(一)异形同义

黔南方言和普通话中有一部分词语词形不同，词义相同，即异形同义。比如，黔南许多地方把儿子叫成“娃儿”“崽”，把妻子叫“娘姆”，祖母叫“太太”，肮脏叫“阿渣”，清查叫“理麻”，倔强叫“鼓人”，恶心叫“格隐”，被单叫“罢单”，抽屉叫“抽箱”，毫毛叫“寒毛”，面粉叫“灰面”，热闹叫“闹热”等等。^[4]175这些方言词语，有的与普通话词语语素完全不同，有的部分语素相同，还有的语素相同，但语序不同。

异形同义的现象不仅在方言与普通话之间存在，在黔南各方言之间也存在，各地对同一概念，说法也不同，如：青蛙：就有“麻拐”“克嘛”“赖宝”等说法；乞丐：“刮碟”“拿抓”“老背背” 等；妻子：“娘姆”“婆娘”“老奶”等；父亲：“老者”“叔”“爷”等。

(二)同形异义

都匀地区zh[tʂ]ch[tʂ‘]sh[ʂ]与e[ʂ]相拼时，变为j[t]q[t^‘]x[] 如：者[tʂ]_普通话——[tyɛ]_黔南方言车[tʂ‘]_普通话——[t‘yɛ]_黔南方言蛇[ʂ]_普通话——[yɛ]_黔南方言

以观进步之大：自经济濒临崩溃边缘，至世界第二大经济体、第一大エ业国、第一大货物贸易国、第一大外汇储备国。

2.词义不完全相同，有时方言词语的外延大于普通话，有时外延又小于普通话，有时互为交叉。如“凶”普通话指“凶恶”“厉害”，而黔南方言不仅指“凶恶”“厉害”，还有“骂”“责备”的意思；又如“烙铁”指“熨斗”，而在普通话里还包括熨斗和焊接工具；又如“狠”普通话指“凶恶，残忍、严厉、全力以赴、抑制住难过的心情”，黔南方言指“凶恶，残忍、能耐大”。 可见，二者有相同的义项，也有仅为各自所有的不同义项。

(三)无对应词

1.有一些方言词，在普通话里找不到可以对应的确切词语来对译，如：黔南话中的“唠窜”“豁皮”“板弹”“撇脱”“弯酸”“罢脚”“萨郭”“帮啊帮昂”等，无法用普通话的词对译，只能大致解释其含义。

为避免沥青混合料黏附在压路机轮上，需通过适当的雾状水喷洒来保证其始终处于湿润。此外，还可掺入少量的清洗剂，并严格控制涌水量，只需达到不粘轮即可。

2.某些词语，有音无字，只在口语中存在。如：黔南话中表示花言巧语，口语念[x³³]；表示和，一起的意思，口语念[lia³³]；表示出丑、糗死，口语念[s⁵³]；表示长子，口语念[kai⁵³]等，表示总共、全部，口语中念“[xɑ⁵³][pɑ⁵³]啷” 等这些就无法写出。

三、黔南方言语法与普通话语法主要差异

(一)词法差异

1.词缀的增加或脱落

黔南方言词汇中的词缀有不同于普通话的特点，有许多普通话不带词缀的词， 黔南方言都带，有的普通话带词缀的词，黔南方言又不带。

[37]布赖恩·卡普兰：《理性选民的神话：为何民主制度选择不良政策》，刘艳红译，上海：上海人民出版社，2010年，第161页。

黔南方言里，“子”“头”的使用频率比普通话高得多，许多普通话不带“子”“头”尾的词， 黔南方言都带。如：吹壳子、心子、牙子、往年子、一锭子、一砣子、炸啦子、蚂蚁子、外头、高头、城头、家头、田头等。

黔南大部分地区没有“儿”尾词，许多普通话带“儿”尾的词， 黔南方言都不带。如方言中的小孩、瓜子、一点、小猫、孙女、没门、脸蛋等，这些词在普通话口语表达中必读“儿”尾词，黔南地区普遍都不读。

2.词性差异

所有统计计算均用SASv 9.3统计分析软件进行。定量数据采用t检验或Wilcoxon秩和检验。定性数据用χ2检验/Fisher精确概率或Wilcoxon秩和检验，考虑到中心或其他因素的影响采用CMHχ2检验。全部的假设检验均采用双侧检验，取α=0.05。

黔南方言里的形容词比普通话要丰富，其中一部分词的语素往往有音无字，或在语素后面加重叠成分ABB，或AABB、ABAB式等。如：[tsui⁵³]、耶[pai³³]、刮瘦、甜盐、滑刷、伙子、搭铁、尖死、冲熙熙、贼西西、哈搓搓、刊刊角角、笼笼总总、板弹板弹、宝里宝气、胀鼓胀气、黑麻地动、霉斯烂扛等。

3.声母混读现象

(二)句法差异

黔南方言在句法结构上和普通话的差异不算很大，但在某些方面仍有自己的特点。

1.定语、状语、介词结构后置

在对创业知识获取的来源上，受访者普遍认为学校授课构成创业知识的重要来源，此外电视中的创业实战类节目、亲身实践以及媒体与社会宣传、专业基础知识、学校课外活动、家庭教育也成为学生获取创业知识的主要来源。

一般情况下，普通话的定、状语、介词结构置于所修饰、限制的形容词、动词之前，而黔南方言经常将定、状语、介词结构后置。如“妈小红”“家我克”“你走快点、瞌睡来完”“撒种在地头”这样的句子，这些说法对应的普通话表达应为“小红的妈妈、去我家、你快点走、很困、在地里撒种”。

2.时态表示法

普通话里词语加“了”表完成态，加“着”表进行态，加“过”表经历态，通常用“动词+着、了、过”这样的格式，而黔南方言却常用“动词+得有、有”格式。如黔南方言说“我揣得有钱、家里留有饭”，普通话要说“我带了钱、家里留着饭”。

3.特殊句式

(1)把字句

方言 普通话

时间把连晚完啦。 时间很晚了。

一窝伙把连克完啦。 大家都去了。

天把落起雨来勒。 天下雨了。

我把搞刨完。 我手忙脚乱得很。

(2)被字句

例（1）中主语“Adidas”与谓语动词词组“gave birth to”，例（2）中“macroeconomics”则搭配“attempt to answer”,两例均为无灵主语搭配有灵谓语动词。在商务英语中，图片、计算机，公司logo属于非语言的沟通方式，传达某种信息，往往以专有名词的形式来充当无灵主语。

方言 普通话

今天我着他麻咾。 今天我被他骗了。

我遭拉们扎煤子笼哦。 我被他们合伙骗了。

刚才着门坎达哦一扑爬。 刚才被门槛绊了一跤。

由以上分析可见，方言的分歧突出地表现在语音方面，词汇和语法的分歧相对较少，词汇和语法的学习可以通过大量的阅读来完成，而语音的学习则只有通过严格的口耳训练才能完成。然而语言是发展演变的，一方面在消亡，一方面在发展，发展远远大于消亡，因此黔南话仍将长期保留并发展，黔南话与普通话相互融合尚需较长一段时间。我们只有不断对方言进行收集、整理、分析，教学中针对学生方音特点，有的放矢地采取多种训练，纠正语音，培养语感，使之形成新的语言习惯，学生普通话口语习得势必得到极大提高。

参考文献

[1]贵州黔南布依族苗族自治州概况编写组.贵州黔南布依族苗族自治州概况[M].北京: 民族出版社,2007:5.

[2] 中国社会科学院,澳大利亚人文科学院.中国语言地图集[M].香港:香港朗文有限公司,1990:283.

[3] 杨汉潜.贵州省普通话水平测试导读[M].贵阳:贵州人民出版社,2003:28.

[4] 贵州省地方志编纂委员会.贵州省志·汉语方言志[M].北京:方志出版社,1998：7.

[5] 胡裕树．现代汉语[M].上海:上海教育出版社,1995：18.

A Probe into the Acquisition of Spoken Mandarin in Teachers ′Colleges in Ethnic Areas

LI Xin

(School of Educational Science ,Qiannan Normal University for Nationalities ,Duyun 558000 ,Guizhou ,China )

Abstract ： Due to the influence of growth environment and national language characteristics,students′oral Mandarin expression ability in normal universities in ethnic areas is relatively low.Mandarin is not only the future working language of normal school students,but also directly affects the acquisition of teachers′qualification certificates and graduation certificates.Therefore,how to improve students′ Mandarin ability is an important problem for language workers in normal colleges.This paper intends to make a comparative analysis of Qiannan dialect and Mandarin from three aspects: pronunciation,vocabulary and grammar,in order to find out the differences,identify the rules and apply them effectively to teaching in order to improve students′oral acquisition.

Key words ： normal college teacher′s spoken language;Qiannan prefecture;dialect deviation

收稿日期： 2019-03-15

作者简介： 李 馨(1972- )，女，布依族，贵州罗甸人，副教授，研究方向：汉语言文学，小学教育。

[中图分类号] H102

[文献标识码] A

[文章编号] 1674-2389(2019)增刊-0026-04

责任编辑： 吴红梅

责任校对： 吴红梅

标签：高师口语论文;  黔南地区论文;  方言偏误论文;  黔南民族师范学院教育科学学院论文;