武术教学改革初探
梁红涛
(宝鸡职业技术学院，陕西 宝鸡 721013)
摘 要： 本文通过文献资料法以及教学实践法，研究了目前武术教学存在的问题；通过专家访问法以及调研法，研究了武术教学新的教学方法。为武术教育的发展提供了一定的理论基础，为武术教学改革提供了切实可行的途径。
关键词： 武术教学;改革;初探
作为传统体育项目，武术深受广大学生的喜爱。但是每当问起你会哪方面的武术的问题时，许多学生说不出来。只能模糊的说在学校学过武术，具体学的什么套路，什么拳种等问题都非常模糊。通过实地考察发现，许多学生在学习武术过后一个月后，基本上已把课堂所学内容忘记80%。这说明什么，作者通过调查发现，出现这种想象的原因有许多，但最主要的是武术教学方法问题。在课堂上武术教学方法非常单一，就是教师领做，学生跟着学。经过多次课的练习学生能够掌握基本的动作路线，但是对于许多细节方面的内容掌握得很少，例如动作的实战性、发力方向以及动作的连贯性等，但是能勉强通过考试合格。然而时间长了，无人领做，学生忘记的非常快。武术不但具有强身健体的功能，它还具备防身格斗的功能，如果能够在教学中融入这两种功能的教学，学生将会很难忘记，并且能够产生浓厚的兴趣。
1目前武术教学中存在的问题
1.1 学生学习兴趣不高。调查显示，目前学生对武术学习的兴趣有所降低，问其原因，大多数学生基本认为学不到真正的武术，缺少技巧学习，没有实战动作，基本上都是架子学习。还有学多学生反应，学校开展的是太极拳，动作太慢，着急，不愿意学习，不是年轻人学的东西，许多学生对太极拳的学习目的还不明确，导致学生学习兴趣降低。
对照组与实践组患者均采取常规治疗[3]方法（抗凝血、抗血小板、动脉扩张和脂质治疗）。实践组在此基础上采取复方丹参滴联合曲美他嗪，其中复方丹参滴丸口服每次10丸，每日3次，口服曲美他嗪每次20 mg，3次/d。对照组与实践组疗程均为4周。
1.2 学生基本功不扎实。在实地考察中，作者发现，在许多学校的武术课堂教学中，学生的基本功很差。马步、虚步、弓步、歇步等基本步伐不会，教师再三讲解师范，许多学生只是大概的比划一下，动作根本不到位。学生的柔韧性和协调性较差，许多同学马步下不去，虚步站不稳，导致许多武术动作没办法完成。学生体力太差，连续打上几个动作就气喘吁吁，无法完成整套动作。
1.3 学生方向感缺乏。在练习武术套路的过程中，当方向发生改变时，许多学生无法继续完成下面动作。或者换一个方向练习时，无法完成动作。学生的方向感较差，对动作的路线比较模糊，动作迁移能力较差。
2.1 提高学生对武术的兴趣。兴趣是学生学习的强大动力，当学生对武术产生一定的兴趣之后，他们就会无意中注重这方面的学习。首先，在课堂上，教师要强调所学武术在强身健体和自我防卫等方面的作用，让他们从多方面了解武术、理解武术；其次，要让学生了解武术的内在美，武术在长期的发展过程中，逐步形成了各种优美的动作，教师可以示范一些比较突出的武术动作，吸引学生，让他们对武术产生一种美的感受；再次，可以观看一些具有教育意义的武术视频，让他们正确理解武术和功夫之间还存在一定的差距，让她们知道，在学好武术的基础上可以学到一定的功夫；最后，教师需要不断的改进教学方法，让学生喜欢武术。
1.5 实战教学较少。通过实地考察发现，在武术教学过程中，教师的教学方法比较单一，基本都是多做练习反复的重复动作路线以及协调性连贯性的练习。但是对实战性的讲解很少，没有进行武术实战性的教学和实践，没有对其技战术进行讲解和训练。
2武术教学改革办法
1.4 套路教学缺少连贯性。在套路学习过程中，学生对每个动作都能完成的情况下，连贯动作做得比较差。每两个动作之间的过渡动作不连贯、不流畅。在调查中发现，许多学生对学过的套路无法独立完成，产生这种现象的原因主要是对动作的理解和熟练程度不够，在做动作时动作不到位，步伐混乱，导致无法衔接下面动作。
2.3 加强基本功方面的练习。基本功是学好武术的前提条件，通过对基本功的学习和练习，可以大大提高学生的柔韧性、协调性、灵活性等综合性身体素质，能够提高学生对武术的认识。通过对基本功的掌握，学生在学习其他武术套路或者动作时就会显得更加简单，动作显得更加优美和协调，掌握新动作的能力也同样会得到提高，学习起来就显得轻松，从而更能享受到武术带来的乐趣。
2.2 选择合理的武术项目。武术博大精深，学校体育中究竟应该教学什么内容，成为广大体育工作者的重要课题。在许多学校的教材中基本上安排的是初级长拳、初级剑、二十四式简化太极拳等比较基础的项目，内容比较丰富，但是如何合理地选择项目非常重要。首先，考虑性别的差异教学不同的内容，例如男生学习长拳，女生学习初级剑；其次，按照学生的个人喜爱进行教学，同时开设多门武术课程，让学生自主选择；最后，有针对性的进行安排教学内容，例如女子防身术，专门对女生进行防身术教学。
翻转课堂中，教师对学生的影响是由始至终的，实际上学生也同时影响着教师的教学活动。翻转课堂中的师生互动关系在实际教学中开始的更早，教师的教学内容在进入课堂之前就已经通过网络平台传达给学生了。从图中可以看出，翻转课堂的教学模式是连续互动的过程。
2.4 增加实战内容教学。在许多学生眼里，武术的最终目的就是实战，这种理解虽然有点片面，但是表达了学生学习武术的初心，也是广大武术爱好者追求的目的。所以，在武术教学中，体育教师不但要对每一个动作的动作路线详细教学，还要对每个动作的实战技法进行教学，这样才能够提高学生的学习兴趣，学生认为学了才具有一定的实用性，摆脱以前传统的只是架子教学模式，实际上技战术教学是架子教学的最好的方法，因为在实战中，只有打出这样的架子，才能发挥出最大的实战效果，让学生从架子中体会实战，在实战中感受架子的重要性，形成良性循环，有利于武术教学的良性发展。
通过开展物候期、开花性状、生长情况、抗病虫能力等方面的观测，并依据其花型、花期、花色、越冬表现、抗病虫害能力及生
3结束语
武术教学改革是一项任重道远的任务，作者通过实地考察和调查研究，归纳出目前武术教学中的不足之处，以及研究了武术教学改革的方法，给广大体育教学工作者提供借鉴。随着时代的发展，体育教学改革的进一步深入，武术教学改革应该从学生的实际需要入手，了解学生就近想学什么，再进行合理地改革，这样才能好的发展武术，让中华武术不断的得到传承和发扬光大。
参考文献:
[1] 任津锋.当前形势下武术训练研究[J].科技展望,2016(27).
作者简介： 梁红涛(1980—)，男，宝鸡职业技术学院讲师，硕士，研究方向：体育教学与训练。
中图分类号: G85
文献标志码： A
文章编号： 1671-1602( 2019) 18-0135-01
标签：武术教学论文; 改革论文; 初探论文; 宝鸡职业技术学院论文;