贵阳市第七中学 车枋樯 550003
摘要：本文分析了初中化学教学现状，并提出了初中化学教学中学生核心素养的培养对策，主要从基础知识掌握能力的培养，科学方法与科学探究能力的培养，化学思维和实践能力的培养和科学态度和价值观的培养四个方面来进行讨论。学生化学核心素养的培养对提高学生的化学思维能力，逻辑分析能力和独立思考能力起着重要作用。我们要充分发挥化学教学的作用，提高学生核心素养，为今后的学习和工作奠定坚实的基础，也为我们的未来奠定基础。
关键词：初中化学教学；核心素养培养；探讨
一、引言
化学的核心素养是指学生在学习基础化学知识后，对化学知识具有基本的判断能力和逻辑思维能力。通过培养学生的学习成绩，学生可以提高学习化学知识的兴趣，保持良好的学习态度，让学生具有积极进取的学习精神。明确提出了新课程改革，在教育过程中，我们应该致力于培养终身学习的可行性。核心素养非常重要，在初中化学教学中，要重视学生核心科学素养的培养，更有利于实现培养学生终身学习的目标。在这个过程中，它还在提高学生的自主学习能力方面发挥了重要作用，并引导学生积极参与初中化学学习。它也可以进一步提高初中化学的教学效果。
二、初中化学教学现状
1.化学课程减少了对化学学习兴趣的培养。目前，在我国初中化学教学中，部分教师仅仅局限于照本宣科，很少创设教学情境，忽视了培养学生学习化学的学科兴趣。使大多数学生在接触化学的过程中形成了死记硬背的思维方式。他们认为化学很繁琐且抽象，因此他们对这门学科有一种抗拒感，在课堂上很难集中注意力，随着时间的推移，大量的化学知识混杂在一起，更难有效地学习。在这种情况下，学生对化学学习失去兴趣，课堂上很难跟上教学节奏，课后作业完成率低，核心素养成为空谈。
2.化学教学模式古板。在这个阶段，教师的主要教学模式是填鸭灌输学生知识技能，从不考虑学生是否感兴趣，只是一味地完成教学任务，每一节课程都按照自身的想法去设计，学生被动的听课，不利于提升课堂教学效率。教师在授课时，所采取的教学方式单一古板，背离新课程改革的目标，少有融入多媒体技术，甚至有一部分化学教师完全不懂得如何操作现代化技术，采取的教学模式依旧是以往陈旧教学模式，对于化学理论知识的教授，仅仅凭借口述，扼杀了学生的思维能力。
3.化学实验课程开设无意义。众所周知，化学课程主要以实验为基础。根据实验，学生的核心素质可以得到有效的培养，他们的操作能力也可以得到锻炼，但是，就目前实验现状而言，大多数化学实验仅仅凭借教师的单方面演示，有的甚至不演示，一部分学生无法有效的观察到实验现象，还没有来得及提出质疑，实验就已然宣布结束。学生只能被动的观看，有的教师甚至砍掉学生实验，不让学生亲自动手操作，这样的实验教学模式限制了学生的实践能力，何谈培养学生的核心素养。
三、初中化学教学中学生核心科学素养的培养对策
1.基础知识掌握能力的培养
学习和掌握化学知识是化学教学的基本目标。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生应首先掌握基础知识，增强知识内容，然后提高综合素质。教师在教授知识时应注重组织和探讨，构建知识体系，使学生全面了解知识结构，避免遗漏知识点。为了学习和优化化学知识体系的构建，教师可以使用思维导图方法进行教学，
2.科学方法与科学探究能力的培养
根据初中生的心理规律和化学学科特点，组织科学合理的有趣化学实验，是培养学生学习化学的好方法。趣味实验能够让学生在直观的体验中，强化理解，探索化学现象的变化规律，掌握科学的研究方法，培养探究精神和实践能力。教师要让学生从化学实验的现象入手，了解其原理，自主探究，掌握变化规律。以氧气制取实验为例，教师可不将材料准备齐全，让学生自行检查缺少的物品；实验中，尽量不要干预，让学生自主整理实验流程，按规范和标准进行实验，记录过程，发挥学生的自主性，得出结论。
3.化学思维和实践能力的培养
（1）情景教学，强化迁移训练。从学科素养的角度看，化学教学应注重培养学生的自学能力和创新能力。教师可以运用情景素材创造不同的教学环境，设计真实的情景，使化学教学更加贴近生活。将知识和生活有机结合，让学生将所学化学知识应用到实际，提高判断能力和发散思维，提升解决问题的思维和技能。
（2）分组合作学习，增加课堂互动。互动教学能改善学习氛围，提高学生参与度。例如，教师可以让学生组成一个团队，设定一个主题，让学生设计自己的实验方案，大胆的猜测和验证，并在全班分享和讨论结果。互动学习可以强化师生间的交流，促进学生之间的思想碰撞，激发学生的创新意识，这样的过程，既可以锻炼学生的实践能力，又可以实现学生的相互配合，培养团队精神，培育化学学科素养。
（3）借助信息技术，实现现代化教学。传统的板书解释使学生不那么感兴趣，沉闷的抽象理论很难引起学生的好奇心。因而，化学教学要培养学科素养就要创新方法，实现教学的现代化。化学教学可以利用功能繁多的现代科技，借助多媒体，实现文字、图像、声音的多重体验，从而提升学生的抽象思维能力。例如，教师可以制作微课，将化学重难点知识浓缩成视频，便于学生反复学习。
4.科学态度和价值观的培养
在学科核心素养的视角下，化学教学要注重过程与方法培养，将容易被忽视的重点和难点进行强调，及时调整教学目标和教学计划，及时纠正教学中存在的问题，使化学教学实践取得更好的效果。此外，要在能力培养，情感态度和价值观方面，完善科学的评价机制，对学生进行多元化的评价，使学生养成正确的学习态度和科学方法。
结语：一般来说，学生化学核心素养的培养对提高学生的化学思维能力，逻辑分析能力和独立思考能力起着重要作用。因此，一方面，在未来初中化学教学过程中，教师应充分认识正确教学态度，培养化学核心素养的重要性。另一方面，要加强情景教学和化学实验的应用。只有这样，我们才能充分发挥化学教学的特点和优势，提高学生的核心科学素养，为今后的学习和工作奠定坚实的基础，也为我们的未来奠定基础。
参考文献
[1]郑丽金.探讨初中化学实验教学中如何培养学生的核心素养[J].考试周刊,2018,(47):172.DOI:10.
[2]张利娜.初中化学中学生核心素养的培养[J].南北桥,2018,(7):35.DOI:10.
论文作者:车枋樯
论文发表刊物:《创新人才教育》2019第4期
论文发表时间:2019/7/19
标签：化学论文; 学生论文; 素养论文; 核心论文; 教师论文; 知识论文; 初中化学论文; 《创新人才教育》2019第4期论文;