◆ 董秋敏 山东省青岛市城阳区棘洪滩小学 266111
摘 要：每上一节数学课，学生都会学到一些知识和方法，这些知识和方法需要通过回顾整理去系统地感知，才能得到真正的消化和吸收，内化为学生的数学素养。因此，培养小学生的回顾整理能力是非常必要的，它不仅能使学生学得更扎实，而且在回顾整理的过程中能提高各方面的能力。然而小学生心理发展不成熟，回顾整理能力参差不齐，只有经过教师有针对性的培养，才能促使其得到提高。经过多番实践和研究，笔者归纳出学生回顾整理能力的培养主要要经过以下两个环节：环节一，“电影回放”——每节回顾，全面罗列；环节二，“电影剪辑”——单元汇总，完善体系。
关键词：小学数学 高年级学生 回顾整理
所谓回顾整理，笔者认为是一个让学生通过自己仔细回顾、全面罗列，对已学过的知识和技能进行归纳和总结，巩固已学的数学知识，提高数学学习能力的过程。它不是对已学知识的简单重复，而是对已学知识进行更高层次的再学习、它能使学生更加深层次地理解数学知识，充分认识知识间的本质联系，进一步提高学习数学知识的能力。新课标指出：要加强学生自主学习能力的培养。而回顾整理能力是数学学习能力中不可或缺的组成部分，因此，培养学生的回顾整理能力不仅响应了新课标的要求，而且对提高数学教学效果、促进学生素质全面发展具有重要意义。
一、回顾整理能力培养的必要性
1.知识的巩固。学生在学习数学的过程中不间断地获得了许多新知识点，这些知识点在学生的头脑中慢慢累积，就会变得错综复杂，学生的思路也会变得很混乱。所以，在适当的时机，教师要及时组织学生进行自主整理。经过整理，已经遗忘的知识点得到再现和巩固；已经模糊的知识点又变得清晰了；已经混乱的知识点，经过前后的联系、比较和分析，知识点之间的异同点和内在联系又变得明了了，知识变得条理化、层次化和系统化。如此一来，学生对知识的理解加深了，也巩固得更好了。
2.能力的发展。学生在经历知识的整理过程中，也发展了多种能力。
（1）培养了回顾与反思的能力。整理的第一步是罗列。学生罗列的过程就是对所学知识整体回顾和把握的过程，在这个过程中，不仅培养了学生的复习能力，而且让学生对自己的学习进行进一步的反思，查漏补缺，反思能力也得到了提高。
（2）发展了分析能力与抽象能力。罗列好的知识需要分类。分类就是学生选择一定的标准对知识进行对比，分析知识间的不同与联系，从而进一步了解知识点之间的异同和内在联系。与此同时，从整体的角度把所学的知识进行归纳，形成一个知识的网络。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在这个过程中，学生的分析能力和抽象能力都得到了发展。
二、培养小学数学高年级学生回顾整理能力的几点做法
1.“电影回放”——每节回顾，全面罗列。每上完一节课，除了当堂的课堂小结外，给学生布置一份回顾整理作业，教师可适当指导作业内容：（1）这节课我学会了什么内容？（2）这节课老师讲的主要题型有什么？（3）这节课的易错题是什么？错误原因是什么？学生回顾整理的形式可以是日记文字式、表格式、树形图，也可以使用思维导图。学生自己整理的过程，也是重新回放课堂电影的过程，加深了对知识的理解、归纳和概括，同时也在回顾整理的过程中提高了语言表达的能力。在下一节新课开始前，可留出五分钟的时间，让学生进行小组交流，在交流的过程中分享自己的回顾整理成果，提高了数学语言表达能力，同时在同伴的欣赏中也提高了学习数学的兴趣。刚开始用这个方法时，学生可能不太适应，会出现回顾不全面、形式单一等问题，随着整理的深入和练习交流，会发现学生的能力在不断提高，分享的积极性也不断加强。
2.“电影剪辑”——单元汇总，完善体系。“回顾整理”不仅仅是学完新课的要求，在学完一个单元之后，更要鼓励学生在单元回顾中理解、归纳、整理、创新。
单元回顾的要求可包括：本单元主要内容、概念、公式、重点题型、易错题型、例题、自编题目等。形式可以是手抄报的形式。这样就可以充分发挥学生的创新能力，根据自己的特点，整理出特色的单元章节体系图。老师根据学生整理的情况给予相应的星级奖励，会大大提高学生的参与兴趣。
三、对学生回顾整理成果的评价
回顾整理能力的提高，需要一个循序渐进的过程，需要教师不断调动学生的参与热情、不断引导学生参与进来的过程。因此，对于每天的回顾整理、每单元的回顾整理成果，教师都要及时给予相应的赞赏性、肯定性、指导性的评价，这样才会不断让学生的回顾整理能力得到提高。评价的形式可以是教师评、小组评、家长评。对于整理比较好的可以展示出来，供其他学生学习。
经过一年的研究和实践，我发现学生逐渐养成了一种习惯，每上完一节新课之后都会主动去回顾，单元新课结束后也能养成向前看的习惯。回顾整理在推动学生思维的基础上，有效提升了学生数学学习的水平，促进了学生数学素养的积淀。
参考文献
[1]（美）Ellen Weber 有效的学生评价[M]．北京：中国轻工业出版社，2003。
[2]叶柱 人性回归：数学复习课堂的创新支点.小学青年教师，河南教育报刊社，2005年5月。
[3]浙江省教育厅教研室调研组 在整理中学会学习.浙江教研网。
论文作者:董秋敏
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年9月总第169期供稿
论文发表时间:2015/11/3
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