在政治课中实施情感教学，本文主要内容关键词为：课中论文,政治论文,情感论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
马克思主义的基本知识和基本理论是思想政治课教学的主要内容，其理论性强，也较抽象，如果教学中再采用单调枯燥的说教，课堂就会死气沉沉。要改变这种情况，就需要教师在教学过程中采用灵活的教学方法，注重学生的学习兴趣以及师生之间的情感交流。注重情感交流有利于贯彻教师的教学意图，完成教学任务，提高教学质量。
那么，如何注重师生间的情感交流呢？就是在教学过程中实施情感教学。所谓情感教学，就是通过各种教学手段，采用适宜的教学方法，加强师生的交流，以激发学生的思想感情，使其大脑中枢神经兴奋，增强对知识的求知欲和记忆印象，从而提高学习效果。要有效地实施情感教学，关键是了解学生的心理实际而采取相应的措施。
一、沟通情感，激发学生的学习兴趣
白居易在《与元九书》中说：“感人心者，莫先乎情。”就是说，最能感动人心的，首先就是人的真情，世界上有万般情感，惟有真情最动人。所以，教师要想激发学生积极向上的情感，进而达到提高其学习兴趣的目的就必须加强师生间的情感沟通。沟通首先要求教师自己必须有真情、动真情、用真情，把自己的真情融人教学之中，去感染学生、激励学生、灌溉学生的心田。在教学中，教师通过自身的真情去打动学生，进而激发学生学习政治课的兴趣。在师生间的情感交流中使师生关系融洽和谐，使学生把对教师的尊敬情感迁移到学习上，进而把为教师而学转化成为自己而学，在这个转变中达到传授知识和完善道德的目的。
二、运用多媒体教学手段，激发学生的情感
当学生在生动、形象、具体的图像前，情感会随之产生共鸣，进而激发起学习兴趣。运用多媒体制作的CAI课件，在增大教学容量的同时，把抽象的、枯燥的内容材料变得生动形象，既便于学生理解，又能帮助学生记忆，从而提高了教学质量。例如，我在讲高三政治常识“中国共产党领导地位的确立”这一框时运用多媒体精心编辑，演示了从“鸦片战争”到中国“入世”各个历史时期重大事件的影像资料，最后使学生充分地理解了“中国共产党领导地位的确立，不是自封的，是由其自身条件决定的，是在长期艰苦卓绝的斗争中形成的，是中国人民在历史的进程中经过比较、鉴别做出的正确选择。”学生在眼观生动的图像、耳听妙趣横生的解说和充满哲理的分析中，激发起了民族自豪感。这样，要求学生掌握的观点牢牢印在了他们的脑海中。一位心理学家曾说：“学生在轻松的情绪下，心窗打开，于是可以吸收到更多的信息，而H脑筋动得快，联想丰富。”在多媒体教学的强烈视觉冲击下，学生的情感被激发出来，教学就会收到事半功倍的效果。
三、提高语言的艺术性，增强情感的感染力
苏霍姆林斯基指出：“一句话不能用几十种方式说出的教师就是不合格的教师。”政治课教学成功与否，与教师语言有密切联系，实施情感教学，在语言方面应注意“三性”：一是艺术性；二是亲切性；三是真实性。语言是心灵的外衣，是情感的使者，是交流思想和表达情感的工具。运用引人入胜、扣人心弦的语言，能够充分表达教学内容中所蕴涵的情感，从而能最有效地激发和培养学生的情感。语言可以有不同的情感色彩，不同情感色彩的语言对学生形成不同的情感有着不同的影响。例如：激情的语言，有助于学生形成高尚的情感；逻辑的语言，有助于学生形成深刻的情感；幽默的语言，有助于学生形成完善的人格和健康的情感；科学的语言，有助于学生形成理智的情感；艺术的语言，最具感染力，有助于学生形成充实的情感。因此，教师应努力创造自己的语言风格，塑造自己的语言形象，努力提高自己的语言修养和品位。
四、挖掘教材的情感因素，激发学生的学习热情
教材中的许多内容，充满着爱国主义情感和集体主义情感，全面、准确地把握它是实现情感教学的前提。情感与人的需要直接相关，在需要的基础上产生，当需要达到满足时，人就会产生积极的情绪和情感。反之，就会产生消极的情绪和情感。例如，讲述高三“解决台湾问题，实现祖国完全统一”这个知识点，我看到利用这个知识点对学生进行爱国主义教育是个很好的契机，它远比平时枯燥的说教强得多。于是从台湾的历史变迁到今天党和国家对解决台湾问题的原则、立场、方针层层深入分析，让学生明白了“国家的主权和领土完整，是国家的生命和灵魂”，“国家统一，民族团结是全国各族人民的共同愿望和最高利益”，“祖国的统一是不可抗拒的历史潮流”的道理。在讲述过程中用极具动情的语言，让每一个学生感到“天下兴亡、匹夫有责”，从而使爱国主义情感得到升华。总之，高中各年级的政治课内容包含着丰富的爱国主义情感，把它们挖掘出来，加以阐述发挥，会有助于学生领悟、了解社会的发展规律和趋势，坚定走社会主义道路的信念，使他们在明理的同时，在情感上产生共鸣，把知识转化为高尚的情操。
教师是人类灵魂的工程师，对政治教师来说更是如此。要充分重视情感教学，引导学生逐步具有对民族归属的自豪感，对国家命运的关切感，对社会发展的责任感，对马克思主义理论信仰的灵魂感。我们在教学中首先要充满激情，以纯洁的心灵去影响学生。理论知识教育与情感教学相互影响，把基础知识教的越明白，就越能使学生感到信服，就会对马列主义逐渐认可，乃至成为一种信仰。学生是有灵性的，我们不可能按照既定的方案机械地去塑造他们，但我们要按照社会所期望的价值去激发其情感，启迪其心灵，在教学过程中努力探索和实践情感教育的途径和方法，达到有理有情，寓情于理，以理生情，情理交融的完美境界！
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