广西玉林市兴业县山心镇博爱小学 537823
学生正确、清晰、完整地掌握数学概念，是掌握数学知识的基础。一直以来，很多小学生对学习数学的积极性不高，缺乏学习兴趣，认为数学特别难学。我们只要认真分析，就不难发现，主要是学生对一些数学概念没有搞清楚。如果学生对概念不明确，就会影响学生的学习兴趣和学习效果。对小学生来说，由于年龄小，知识不多，生活经验不足，抽象思维能力差，理解起来有一定的困难。因此，在小学数学教学中如何使学生形成概念，正确地掌握和运用概念是极为重要的。
一、运用多种办法引入概念，揭示概念本质
1.利用直观形象知识和旧知识引出概念。
数学概念比较抽象，而小学生，特别是低年级小学生，认识一个事物、理解一个数学道理，主要是凭借事物的具体形象。因此，教师在数学概念教学的过程中，要尽量从学生日常生活中所熟悉的事物开始引入。这样，学生学起来就有兴趣，思考的积极性就会高。
苏霍姆林斯基说：“教给学生能借助已有的知识去获取知识，这是最高的教学技巧之所在。”利用学生已掌握的旧知识讲授新概念，学生是容易接受的。因为它们与旧知识都有内在联系。例如从求出几个数各自的“倍数”从而引出“公倍数”、“最小公倍数”等概念。总之，把已有的知识作为学习新知识的基础，以旧带新，既促使学生明确了概念，又掌握了新旧概念间的联系。
2.从具体到抽象，揭示概念的本质。
在教学百分数意义时，可利用课前让学生收集生活中的百分数，课堂上先通过比较糖与糖水的关系来引出百分数的概念。在学生弄清了读写后，再从生活实例让学生自主抽象出百分数这个概念。待学生初步感知了概念后，再通过让学生讨论收集到的生活中百分数去加深对概念的理解。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为了进一步加深对百分数学意义的理解，再教学百分数与分数区别与联系的教学。这样效果好，印象深、记忆牢。在教学中既要注意适应学生以形象思维为主的特点，也要注意培养他们的抽象思维能力。
二、运用多种办法有效巩固概念
教学中不仅要求学生理解概念，而且还要使学生熟记并灵活地运用概念。在教学中，要及时复习并做归纳整理来巩固概念。
1.归纳整理系统理解。
只有引导学生把学过的概念进行归类整理，明确概念间的联系与区别，才能使学生掌握完整的概念体系。如学生学了“比”的全部知识后，我帮助他们归纳整理了什么叫比；比和除法、分数的关系；比的基本性质，利用比的基本性质，可以化简比；这一系列知识复习清楚之后，才能很好地解决求比例尺三种类型题和比例分配的实际问题。只有把比的意义理解得一清二楚，才能继续学习比例。表示两个比相等的式子叫做比例。这样做，就构成了一个概念体系，既便于理解，又便于记忆。
2.多种办法强化概念。
在学生初步掌握了概念之后，经常变换概念的叙述方法，让学生从各个侧面来理解概念。概念的表述方式可以是多种多样的。如质数，可以说是“一个自然数除了1和它本身，不再有别的因数，这个数叫做质数。”有时也说成“仅仅是1和它本身两个因数的倍数的数”。有时可以变概念的非本质特征，让学生来辨析，加深他们对本质特征的理解。
在小学数学中，有些概念的含义接近，但本质属性有区别。例如：数位与位数、体积与容积，减少与减少到等。对这类概念，学生常常容易混淆，必须把它们加以比较，避免互相干扰。比较，主要是找出它们的相同点和不同点，这就要对进行比较的两个概念加以分析，看各有哪些本质特点。然后把它们的共同点和不同点分别找出来，这样学的概念就会更加明确。
3.综合应用巩固概念。
要经常让学生联系生活学数学，引导学生用数学的眼光观察生活问题，不仅有利于培养学生用数学的眼光认识周围事物的习惯，而且有利于培养学生探索的意识。如学生学了小数的意义之后，让学生利用课外时间，到商店了解几种商品的价钱，写在作业本上，第二天让他们在课上向大家汇报。通过了解的过程，非常自然地对小数的意义，读、写法得以运用与理解。
要尽可能地让学生能用所掌握的概念去创造性地解决一些实际问题，从而使学到的概念巩固下来，进而提高学生对数学概念的运用技能。在教《圆的周长与面积》之后，让三四个学生为一组，量一量学校内花坛、石桌子、小公园的蘑菇亭等物体圆的直径、周长，并设计一下做这些物品需多少材料。再给每种不同的材料标上单价，让他们计算一下，选择怎样的材料，用什么方案，可以既经济实惠，又满足需要。
要练习概念性的综合习题，让学生综合运用，区分比较，深化理解概念。要根据学生实际和教学的需要，采用多种形式和方法设计，借以激发学生钻研的兴趣，达到巩固概念的目的。
概念是枯燥的、乏味的，但却是重要的。多年来的教学实践，使我深刻地体会到：小学数学教学重要的是在学生形成概念之后，要善于为学生创造条件，使学生经常地运用概念，才能有更大的飞跃。只有学生会运用所掌握的概念，才能更深刻地理解概念，从而更好地掌握新的数学知识。
论文作者:满凤妮
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第320期
论文发表时间:2018/5/11
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