在语文教学中，孩子们最怕的就是写作文，常常“谈文色变”，只要一写作文就抓耳挠腮、冥思苦想，绞尽脑汁也写不出来。著名教育家叶圣陶告诉我们：写文章不是生活的点缀和装饰，而就是生活本身。没有对生活的细致观察和体会，写出来的文章就会索然无味，如同嚼蜡。在中段语文教学中，我充分利用身边的材料，生成各种写作素材，引导学生观察生活、积累素材,指导孩子们从身边的小事写起。
一、抓住突发事件，调整教学计划，进行观察指导
一日上课，孩子们正在专心致志地默读课文，或凝神沉思，或提笔勾画、批注，这时，“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡”，一只马蜂从敞开的窗户闯了进来，打破了教室的宁静。坐在窗边的正是班上最胆小的一位女孩，她吓得尖叫起来。孩子们的注意力全被吸引去了，哪有心思上课，有的操起本子就开始追打马蜂，有的甚至置我于不顾，干脆站到凳子上，胆小的女生吓得蒙住头……教室里乱成一锅粥。看来，这样混乱的局面是没法平息下来了，突然，一个“坏主意”从我的脑海里窜了出来：索性调整教学，让孩子们观察这一场景，然后马上进行片段练习。于是，我拿起粉笔，在黑板上刷刷写下：请认真观察马蜂以及同学们的表现，一会儿重重有奖。眼尖的孩子看到了我的要求，马上停止了疯狂的“追蜂”行动，安静了下来。马蜂在教室里“巡视”几圈之后，灰溜溜地飞出了教室。
“孩子们，刚才你看到马蜂了吗？它是怎么飞的？你看到马蜂心里有什么想法？同学们看到马蜂来了，有什么反应？说了什么？做了什么？”
一个小女孩高高地举起了手：“马蜂‘嗡嗡嗡’地从窗户外闯进我们的教室，吓得窗口边的文希惊慌失措，大声尖叫。它先在刘霖的饭盒上盘旋了几圈，然后又在靖雅肩膀上短暂停留了几秒钟，吓得靖雅脸色苍白。”
“说得好，你真会观察，连同学的表情都观察得如此细致！”我肯定了孩子的叙述。
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“老师，当时我就想，马蜂啊马蜂，我们刚刚学了《捅马蜂窝》这篇课文，我知道，只要不惹你，你就不会袭击我的，你就放心地在教室里玩吧！”一个孩子镇静地说道。
“是啊，孩子们，只要你认真观察，抓住马蜂的飞行，以及马蜂的到来给你带来的心理感受，同学们的动作、语言、表情，就能写出一篇非常精彩的作文了。”
于是，学生立即提笔描写刚才的情景，一篇篇《不速之客》 的小练笔极速完成，精彩的一幕跃然纸上。
第二天中午，我正伏在讲台边的桌子上批改作业，那只马蜂又来了，在我背后“嗡嗡”地盘旋。孩子们又同昨天一样，大呼小叫起来。这时候，一位胆大的男同学扬起手中的本子，“啪”地一声，马蜂应声落下，刚好落在我面前摊开的作业本上，吓得我一声尖叫。这叫声，引得孩子们哈哈大笑。我想，机会来了。“孩子们，今天的小练笔，就写《马蜂之死》。”“啊！”孩子们大呼上当。于是，《马蜂之死》《马蜂的末日》出炉了。
二、一颗敏感的心，来自爱观察的眼睛
孩子们找不到写作的素材，很大一部分原因其实是不会观察，或者是那一瞬间的感受稍纵即逝。如果能够让孩子马上把观察到的东西像做记录一样写下来，那么这样的感受和观察方法就会给孩子留下深刻的印象。
有一次，科代表在清查作业的时候发现某同学没交家庭作业，科代表三番五次地找他要作业，可是他一口咬定在家里做了但是忘带了。于是，我把某同学叫到讲台上调查情况（此同学有撒谎的习惯）。突然，我想，何不让孩子们观察我和该同学的对话、神态，让孩子们马上进行一个小练笔呢？于是，我对全班同学说：“孩子们，请你们拿出小练笔本子，我想请你们做个调查记录，不过得写清楚我和这位同学的对话以及我们的表情、动作。”孩子们听后，个个跃跃欲试，纷纷拿出本子记录我们的对话。十几分钟过去了，在我的引导下，孩子们把我和某同学的对话、神态描绘得栩栩如生。事情调查清楚了，片段练习也做了，真是一举两得。
三、提示语的练习，让文章活起来
三四年级学生写文章往往是平铺直叙，缺乏生动的描述。要让文章活起来，得让人物开口说话。于是，在日常的训练中，我特别注意文章的对话描写。而在对话描写中，把提示语写精彩，才能让人物的形象更加鲜明。课堂教学中，我让孩子们到课文中和课外书籍中寻找描写人物语言的句子，注意提示语的位置。找出了提示语在中、提示语在后和提示语在前的语句，然后反复品读、反复比较，让学生明白根据说话的语气和着重点不同而使用不同的提示语。
我布置孩子们回去观察晚饭时一家人的表情、动作和对话，然后进行《晚饭时》的片段描写；午餐时，请他们观察同学们的语言，灵活运用提示语；下课铃响了，我让孩子们观察同学们游戏活动时的动作、语言；窗外的鸟儿们叽叽喳喳地叫，我让孩子们猜猜鸟儿们在做什么、在说什么，写下他们的对话……通过训练，孩子们习作中的人物都鲜活起来了。
四、观察生活点滴，做有心人
放学了，孩子们像一群刚出笼的小鸟，他们成群结队，有的乘坐公交车，有的家长来接，有的独自步行回家，这一路，是精彩的。路上偶遇流浪小狗，公交车上的争吵、让座，街上看到的各种现象带给孩子们的思考等等，都可以成为孩子们练笔的素材。于是，我经常给孩子们出这方面的题目，让他们练笔，抓住这些生活点滴，做有心人。
苏霍姆林斯基说：观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧最重要的能源。要让孩子学会观察生活，积累素材，多写多练，把写作当成是记录生活的载体而不是痛苦的负担
论文作者:陈均
论文发表刊物:《教育学》2019年5月总第177期
论文发表时间:2019/6/21
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