黑龙江省勃利县双河镇中心校 董良娟 指导教师 张丽艳
随着学校《小学校本教研的实践研究》这一课题的开展与 实施，作为一名班主任教师，我经常对自己以往的课堂教学进 行自我反思和研究，期望能够更好地提高自己的教学。尤其是 再次接了新一年级的教学，使我认识到，游戏对于低年级的教 学具有非常重要的作用。
爱玩是孩子的天性，他们喜欢玩游戏，喜欢的程度往往要 高于枯燥的知识学习，尤其是在低年级阶段，玩游戏更是最吸 引他们的，所以在枯燥的教学中，适当的加入游戏，更能激发 学生探究新知的兴趣。因为在游戏过程中学习，会使课堂教学 活泼有趣，调动起学生的学习积极性，激发学生的观察力、想 象力、创造力，增强学生团结合作的精神，激发学生创造潜能。 教师根据教学目的、教学内容、课堂教学等具体情况在整个课 堂教学过程中巧妙安排数学游戏，并进行灵活运用，往往能获 得很多意想不到的效果。
一、游戏可以拉近与学生的距离。
小学一年级的学生，都是刚刚入学的儿童，天真浪漫，爱 说爱动，对自己的行为约束力差，注意力容易分散。在课堂上， 有时要玩一会儿与学习无关的东西。小学的要求与幼儿园完全 不同，学生一时接受不了，不爱上学，不喜欢学校和老师。怎 样让孩子爱上学校，喜欢上学呢，这就需要在教学中采用做游 戏这一教学手段来拉近与学生的距离，适当的运用游戏往往能 产生比较好的教学效果。
例如，我在教学《位置》时，这部分内容主要是认识上下、 前后、左右。为了让孩子们能尽快掌握方向，我设计了三个游 戏。游戏一：拍手游戏，和学生一起拍手数方向，请你像我这 样做，上上下下、左左右右、前前后后，我们一起握左手，我 们一起握右手，我们一起手牵手，做个好朋友。游戏二：让学 生做出相反动作。如：我说：“向左看”，学生就把头转向右 边；我说：“向前一步”，学生就向后一步；我说：“摸左耳”， 学生就摸自己的右耳。游戏三：找朋友游戏。比如说说你的左 边是谁？说说你的好朋友在你的哪个方向？如果说对了请你去 拥抱他，如果说错了，请对方位置上的同学说出自己的名字， 两个人握一下手。因为学生刚刚从不同的幼儿园来到一个班级， 有的同学彼此都不认识，通过找朋友的游戏，让孩子既能在玩 中学知识，获得了快乐，又认识了新同学，获得了朋友。
二、游戏可以激发学生的学习兴趣。
传统的教学思想把影响学生学习的缺点加以约束，限制学 生“动”，强制听课，有的还认为是患了“多动症”。上课不 专心听讲，老师批评，家长责备，他们上课时像是被捆住了手 脚，束缚了思维，完全处于被动地位，上一堂课下来又苦又累， 从小产生厌学情绪。课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动， 既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发学 生的学习兴趣。
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例如，我在教学《认识 1-5》时，授课前，设计“抢凳子” 这一游戏来导入所学知识：5 名学生围着 4 张椅子绕圈，其他 学生们唱歌，歌声停下来后，学生们快速的抢属于自己的座位， 看谁的反应快。通过这个游戏，学生们直观的建立了数的概念，了解到“4 比 5 少 1，5 比 4 多 1”，既复习了上节课有关“4” 的知识，又引发了学生们学习新课的兴趣，一举数得。
三、游戏可以促进学生多种感官参与。
在数学教学中，我们需要培养学生的各种能力，所有的能 力都是有学生的大脑思维能力控制的，所以学生思维的发展贯 穿于整个数学学习的过程当中。小学低年级学生的思维特点以 形象思维为主，善于形象记忆，逻辑推理能力较弱。他们需要 动手摸图形，动脑想图形特征，动口说图形名称来巩固对图形 的认识，并较深刻地掌握图形各自的特征。学生在游戏过程中， 通过动手激发了求知欲望，变被动学习为主动学习，通过动手 调动了多种感官，既轻松愉快的学会了新知识，又促进大脑思 维，推动形象思维向抽象思维过渡。
例如，在教学《6 和 7 的组成》时，我设计了两个游戏， 一个是说数的组成，比如 6 的组成，我说 1，生对 5，生说 1 和 5 能组成 6.第二个游戏是对 7 的组成，我拍手，学生看和听我 拍了几下，然后接着拍。比如，我拍 4 下，学生接着拍 3 下， 感受 4 和 3 能组成 7。学生听得非常认真，第一次有拍错的， 之后接的都非常好，还玩的很开心。这样不仅完成了教学目标， 学生学得轻松，对以后学习加 6 和 7 的加减法也有很大帮助。
四、游戏可以培养学生的思维能力。
游戏是学生课余活动的主要形式，游戏巧妙的运用，对新 知识的巩固和升华有着重要的作用。学生在参与教师设计的游 戏中，能主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流。 在这一系列生动有趣的数学活动中心智得到锻炼，思维得到拓 展，能很好地理解掌握学习的重难点。 在教学《观察物体》一 课时。目的是让孩子明白从不同位置观察同一物体，所看到的 形状不一定是相同的。根据学生的年龄特点，教学中我设计了 自主搭建小游戏。让学生通过自主运用积木搭建自己喜欢的物 体，搭建成功之后，同学们选出几个搭建的特别好的作品，搭 建者到前面向全班同学展示自己的作品，说一说自己搭建的是 什么，怎样搭建的。然后让其他同学上前去看他的作品，根据 作品的不同，让他们说一说自己站在不同位置看到的作品有什 么不同。在游戏中学生的学习热情高涨，手、眼、脑一齐参与 活动，从而很好地完成了本课的学习目标。由此可见，通过有 趣的游戏活动激活了学生的问题意识，学生对学习内容产生了 浓厚的学习兴趣，积极参与到数学实践活动中，培养了学生自 主探索的精神。
实践告诉我们，丰富多彩的游戏能唤起学生的求知欲，能 激励学生全身心的投入数学的学习中；学生在游戏中学习数学， 他的注意力和观察力都有明显的加强，学生的积极性和主动性 也会明显的提升。也许，我总结的游戏的重要性还不全面，阐 述的还不够细致，但是，我相信通过我对课堂教学的不断实践， 反思与研究，我会有更大的收获。无论是知识的归纳还是课堂 游戏的改进与创新上，都会有很大的进步，只要我们坚持以学 生为本，从学生的角度去设计教学游戏，那么，游戏将给我们 的课堂带来无限的乐趣与益处。
论文作者:董良娟 指导教师 张丽艳
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第1期
论文发表时间:2018/4/8
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