关键词：精细化管理；高中年级组；自主管理；管理模式
一、引言
如今，我国对教育的投入越来越多，年级组管理的作用越来越不可替代，前景十分广阔，因此，对于高中学校而言，如何发挥管理优势，促进学校整体办学质量的提升成为至关重要的课题。我国教育部门颁布的《德育大纲实施手册》里提到，年级组应该成为学校实施德育教育的重要环节，要注重对教师和学生的积极引导，使其履行并贯彻大纲要求，以便采取有效的教学手段，协调学校各方面搞关系。高中年级组虽然规模不大，但是能够成为增进校内沟通的桥梁，防止高中年级组管理职能无法发挥实效，当前的高中管理，在面对年级组与学科组间的矛盾时，存在失职现象，学校与教师将主要精力放在了升学问题上，而没能管理问题放在重心位置，使得教育与教学管理存在脱节，因此，要采取精细化管理，避免学校的繁杂事务掺杂在年级组的日常管理工作中，实施精细化管理手段，让年级主任由校领导直接指导，让管理更直接，此外，还要发挥高中生的自主管理作用，促进学生与学校管理工作的稳定发展。
二、高中年级组的性质与管理的重要意义
1.高中年级组的性质
高中年级组即为在一个有着较大规模的高中学校里，由同年级教师与平行班组成的负责教学与管理工作的学校学生管理组织。有时候，年级组也会被称为“级组”，在日常的教学管理工作中，年级组主要负责对学生的思想教育与常规日常教育，而其他工作主要由教务处来处理，但归根结底每个班级的管理工作依然有赖于班主任。一般来说，即使在同一个年级组也会在细微处不同的教学目标以及活动，班主任难以将种种因素考虑在内，所以，在年级组管理时常常会出现难以调和的矛盾，影响年级组管理的工作效率。
2.高中年级组管理的重要意义
高中年级组管理日趋精细化，通过实施年级组精细化管理，不仅能够提升高中的教育水平，还能为社会培养有能力、有素质的人才，给学生在将来接受高等教育打下良好的教育基础，年级组精细化管理能够起到以下作用：（1）顺应高中学校的发展趋势。自年级组管理出现以来，不同的学校就出现了不同的管理手段，以结合学校实际满足发展需求。如今随着知识经济时代的到来，班级规模越来越小，教育更加注重对人才的个性化素质培养，无论是校园硬性管理，好事文化、氛围方面的软管理都上到了一个新高度，学校的管理开始像企业一样呈现精细化分工。精细化管理能够更好的合理分配教育资源，重视情感教育，实现软管理以硬管理的齐头并进。（2）构建高效的学校组织管理运行机制。高中学校的组织运行在活动中起到了组织、调控的重要作用，而年级组可以适当借助学校的管理系统实现全方位的管理，不断提高学校管理效率。（3）加强教育督导的影响。教育督导指的是对高中生教学管理的监督与指导，其能够帮助维护整个教学活动的各个方面，督促学校内部实现完善的内部管理，培养出适合社会发展的公民，所以，精细化管理的方式有利于整合年级组管理的各方面资源，发挥督导作用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
三、推动高中年级组精细化管理的策略
中学年级组管理的模式与职能定位已经成为校园管理的新课题，处于摸索阶段，这期间要使中学教育更好的发展，则需要就管理方式达成一致，针对发展均衡的问题探索新的发展路径。其中，为了加强管理力度，可以发挥年级组的引导作用，激发中学生自主管理意识，实现高校的精细化管理，有如下策略：
1.学生层面
在激发学生自主管理层面上，应该做到以下几点：（1）激发高中生对自主管理的认识，增强学生参与管理活动的成就感，使学生能够发挥自己对年级组管理工作作用的同时满足自身需求，产生对班级同学的积极带动效果。（2）应用目标激励，不断鼓励学生参与到管理中来，增强高中生的自我效能感，此外，引导同学在相互激励的条件下，认识到参与自主管理工作就是参与学校的管理工作，可以更有效的实现预期学习目标。（3）适当给予奖励，提高学生参与动力。针对不同需要的学生，可以给予不同的奖励方法，以便提高学生参与自主管理的兴趣。（4）善用多种评价方法。心理学家皮亚杰说：“评价不是教师的全部职责，应该适当鼓励学生参与到实践成果的评价中来，形成自我评价。”因此，教师可以通过组织高中生的自评与互评，引导学生加强对自己的监督，自我提升。
2.年级组教师层面
对于年级组教师，应该加强教师对管理的参与，降低教师的职业倦怠，有如下策略：（1）构建完善的激励与竞争机制。中学教育物质激励是一种最为常见的激励手段，通过优化薪资结构，能够更好的调动教师的积极性，还可以采用荣誉激励，让年级组教师在管理得到的同时，可以获得荣誉感，提高教师工作积极性，此外，还有榜样激励，在教师中树立优秀的管理榜样，以便降低教师的职业焦虑，在竞争中出成果。（2）消除年级组教师的管理认识偏差。在学生的自主管理里，一些教师将学生自主管理看作是为了学生的发展，而放手管理，实际上教师在其中还要起到监督作用，认识到自主管理是为了学生的发展而实施的管理手段，而不是管理的最终目的，教师依然要起到调控、监督的作用，包括了对学生学习、生活以及行为的各个方面的监督，确保学生的自主管理工作得以顺利展开，提高学生自主管理能力。
3.学校层面
学校要实现自下而上的精细化管理，推进学生的自主管理，就需要构建完善的教育体系与管理理念，实现学生的发展，具体有以下几方面：（1）各项活动常规化。学校层面要实施精细化管理，就需要对教师与学生的各项活动作出明确的要求，这样更有利于教师引导学生开展教学工作，将活动落实到人头，才能协助活动高效的组织。（2）团队建设规范化。无论是教师年级组管理团队，还是学生自主管理团队，都需要规范化处理，打造有责任心的班主任队伍、有专业技能的备课队伍、有先进理念的教学队伍，有品学兼优的学生队伍，只有规范化的团队才能实现高中的精细化管理。（3）做好细节管理。在以往很多高中年级组管理采用粗放型策略，让学生和教师都难以发挥在团队中的最佳作用，使得年级管理充满漏洞，不利于积极校园学习氛围的构建。因此，要更注重管理细节，用精心负责的态度做好管理工作，为高中教学工作与办学工作的有序展开提供保障。
小结
综上所述，中学管理工作对高中生的学业发展以及学校的办学质量有着举足轻重的影响，因此，要做好年级组管理工作，发挥教师的引导作用，促使高中生能够通过自主管理参与到中学的日常管理工作中来，实现高中年级组管理的精细化发展，提高中学教学质量。
参考文献
[1]石振巍. 高中学校年级组管理问题及对策研究[D].哈尔滨师范大学,2016.
[2]李亚. 高中年级组重构与教师专业发展[D].华中师范大学,2015.
[3]韩耀星. 高中年级组管理模式运行的相关思考[J]. 黑河教育,2014(12):6.
[4]蔡炯梅. 高中年级组共同体管理效能提升策略研究[J]. 湖州师范学院学报,2015,37(05):104-107.
论文作者:胡健宾
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10月19期
论文发表时间:2020/4/23
标签：年级组论文; 高中论文; 学校论文; 教师论文; 精细化论文; 学生论文; 管理工作论文; 《教育学文摘》2019年10月19期论文;